中职师范类学校计算机基础教学中实验方法改革研究.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总~J562期 中职师范类学校计算机基础教学中实验方法改革研究 毕小梅 夏俊涛 (东华理工大学行知分院，江西 抚州 344200) 【摘 要】计算机基础课堂教学是现代中职师范类学校当中的主要课程。中职师范类学校必须顺应社会发展的要求，设 置和安排科学合理的计算机基础教学课程。在此基础上为探讨计算机课堂的实验方法提供重要的参考。 【关键词 】中职师范类学hi；计算机基础教学；试验方法改革 实验方法是在实验课堂上教师和学生为了充分地传授和 的过程中构建自身所需要的知识体系。在教学手法上，这种 掌握知识而进行的一种实践活动。试验方法的是否得当，将 教学方式被称为是构建主义的教学模式。构建主义的基本要 直接关系到课堂的教学活动的质量，也关系到教师能否把所 求是，教师在传授知识的过程中要始终以辅导者和引导者的 要传授的知识有效地在课堂上展示出来，更关系到学生能否 身份去指导进行学生实验，而学生也应该在此过程中得到 “由 保质保量地完成课堂上的学习任务。因此，中职师范类学校 内到外”的知识认知。 的教学工作者应该在计算机基础教学中对其实验方法的改革 把BTEC教学法融入到计算机基础教学实验方法之中。 进行探讨，从而为学生的计算机学习提供重要的教学手段和 BTEC教学法是以学生为课堂上的学习主导，通过教师指导 方式。 学生，从而启发学生的学习主动性，最终可以促使学生在 一 、 中职师范类学校计算机基础教学中实验方法现状 职业培训教育中培养出解决问题的能力和技能。BTEC的课 在中职师范类学校中，传统的教学课堂主要包括有语言、 程观主要体现在学生课堂评价标准、教师的培养模式和学生 数学等基础学科。随着计算机应用的日益广泛，很多中职示 课堂表现的后期总结和反馈。BTEC注重的是学生在计算机 范类学校都分别设立起计算机的教学模块，以加强学生的整 学习的过程中的知识迁移的能力。也就是说，它不仅要求学 体素质的提高，促进学生的就业竞争力的上升。但是，一些 生在课堂上充分学习和掌握应有的知识理论部分，还要求学 中职师范类学校在设立计算机课程的时候，仅仅是注重于理 生把所习得的理论知识充分有效地转移到其实验实践的部分 论知识的教育上，缺乏对实验部分的重视，更别说对于实验 上。这一教学趋势也是国际上的职业技能培训的主要趋势。 方法的重视了。其课程设置的现状主要有 ：课堂教学方式单 因此 ，像中职师范类这样的学校更应该顺应这一具有巨大优 调，学生的课堂活跃度不足。受到传统的教育方式的影响， 势的教育方式，从而为提高学生的知识技能的应用能力提供 部分中职师范类学校的老师还是应用 比较传统的 “心传口教” 理论指导。 的教学模式，即是老师在讲台上讲解理论知识，搭配以文字 充分运用在计算机课堂上的现代科学技术。在上述的中 的形式为学生提供学习的形式。这种方式已经不能适应计算 职师范类的教学现状中，体现出了计算机教学课堂上的机构 机课堂的实验方法要求了；实验方法太过于系统化，缺乏一 性不足。也就是教师缺乏巧妙利用现成的计算机科学技术到 种细化形式的教学手段。很多中职教师习惯把计算机知识的 其教学课堂上。以往的教学课堂上，教师们的过于系统化的 传授和课堂实验以一种比较系统化、复杂化的方式去首先呈 讲解无法有效地吸引到学生对于计算机知识的兴趣。面对这 现给学生，这种实验方式虽然可以促使学生在整体上把握到 一 问题，教师可以理应现代的教学技术，把最有效、最适合 计算机知识的总体框架。但是，由于中职师范类学校的求职 启发学生的学习思维的教学方式充分运用到教学课堂上。在 性较强的特点，学生更加需要的是熟练应