加强交流,强化学习——论小学数学课堂的有效合作教学策略.pdfVIP

课桂与教学(饕 K。。。gYj。。‘“。 加强交流，强化学习 — — 论小学数学课堂的有效合作教学策略 江苏省盐城市第一小学 徐 进 学生是学习的主人，小学数学老 学生对时间的知识就会有一定的掌握 。 左右的表演能够将方 向的知识巩固。 师是小学数学学习的组织者，也是小 这样合作的学习不仅提高了学生的学 这样在发挥学生特长 的同时，也活跃 学生学习数学的引导者和直接参与者， 习兴趣，还加强了学生之间的合作精 了课堂的气氛，有利于学生合作学习。 而在传统的小学数学的教学过程当中， 神。 三 建立科学的评价体系 教师在教学过程中占有绝对的主动权， 二、巧妙设置教学情境，做好合 在学生面前具有绝对的权威性。教学 教师对学生的合作学习进行科学 作小组的分配工作 注重的是教师的教授而不是学生的学 的评价对于学生而言是非常重要的． 习，学生学习的合作热情很低，因此 对教学进行设计不单单是一门科 教师是学生学习的导师，很多学生努 就需要小学数学老师想办法将小学生 学，它也是一门艺术。在对小学数学 力学习的目的就是希望能够获得老师 学习数学的热情提升起来。在本研究 进行授课的时候 ，需要将关于数学的 和家长的认同。对于小学数学的课堂 中，笔者就将针对提高小学数学学生 教与学巧妙地穿插在教师所准备的课 合作学习的评价，教师应以关爱、鼓 合作学习方面的有关问题作出简要的 堂教案当中。教师可 以通过提出一些 励为主要原则，多给与学生信心。小 分析和探讨，同时笔者也将提及一些 丰富的问题来将学生置身于 自己所设 学生往往都比较好强，所 以教师可 以 计的情境当中，并将互动合作的学习 用肯定的眼神、赞美的语言等来肯定 自己的主观看法。 模式穿插进去，以此来激发学生学习 学生的学习，提高学生的自信心，进 一 、 精心选择合作学习素材 。提 数学的热情，使学生爱学数学，想学 而提高他们的学习兴趣。所 以，教师 高学生学习兴趣 数学。所以，就需要教师在对小学生 对于学生的合作学习情况应及时给与 进行课堂授课的时候，多设计一些设 评价，并且要积极合理，公正客观。 合作学习是一种新兴的教学模式， 置相关的学习情境，这将成为小学数 教师可以建立个人评价与小组评价、 它强调的是学生之间的合作。然而并 学合作学习模式的关键。有了互动合 自我评价与他人评价、学生评价与教 不是所有的教材内容都适合合作教学， 作的教学情境之后，还需要教师根据 师评价等多种形式的科学评价体系。 只有具有实践性、开放性、可操作性 学生的实际情况来进行合作学习的分 的素材才能选择这种教学模式。选择 四，结语 组，只有做好分组工作，才能发挥学 好的学习素材不仅能提高学生的学习 生的聪明才智，提高合作学习的实用 在本研究中，笔者主要就加强小 热情，还能提高学生的合作意识。当 性。例如，教师在对苏教版小学数学 学数学学生合作学习的策略探讨方面 然这需要教师在能够充分地理解教材 二年级下册第二课 认识方向 这一 的相关 问题作出了简要 的分析和探 内容，全面地