小学语文教学的有效性探究.pdfVIP

Kechengyujiaoxue 课程与教学 (3)拓展延伸 ：主要是对课文学习 2．无效课堂及应对措 成果的一次巩固、延伸或应用。重点 施。 是要注意培养学生的开放性思维、自 (1)在实行课改的过程 主探究的学习方式、合作的意识和科 中容易出现无效课堂现象。 小学语文教学的 学探究的精神。 老师对课改理念认识肤浅， (4)反思与问题的发现 ：①值得注 机械放权，大量的环节设 意的是 ：教师在组织、调控的过程中， 计仅是用来呈现课堂教学 有效性探究 教师要做到心中有数 ：一是既能让学 的热闹性，并不能真正为 生有 “面”上的了解 ，又要有 “点” 课堂教学教学质量服务， 福建省连城县新泉中心小学 邓远春 处的挖掘，越是面面俱到越是效果不 浪费了大量时间，降低了 佳 ：二是充分关注到虽然这里的知识 教学效果 ：农村孩子思维 是源于科学的，但是绝不可以喧宾夺 创新能力较弱．听说读写 主，把语文课上成了科学课。②新 问 能力较低，自主学 习、合 题发现 ：可 以看作是对整个课堂教学 作互助能力更差，进而影 小学语文教学是培养学生人文素质，提高学 的一次延伸或发散。学生在 “发现问 响了教师对这种课改课堂 生综合能力的重要途径 。在小学高年级阶段，由 题”、 “解决问题”后还能不能 “发现 的组织、驾驭，容易造成 于学生在认知能力、知识积累、综合分析方面的 新的问题” 它可以是学生在学习的 无效课堂。 能力都有所提高，因此对小学语文的学习方法也 过程中头脑中新跳出来的，也可能是 (2)预防措施 ：组织教师 有了实质性的飞跃。同时，随着小学高年级学生 对课文中并没有涉及到的其它内容产 学习课堂教学模式改革的理 逻辑思维能力的发展．应重视此阶段学生的心理 生了疑问。不管是哪一种，最终的 目 念、方法，掌握操作规程 ； 发展情况，在做好识字与写字，阅读与写作等方 的都是为了告诉学生一堂课的结束不 组织老师到异地考察、交流， 面基础性教学的同时，重视对学生综合学习能力 是 “结束 ，而恰恰是新的学习的开始。 学习先进经验 ：对学生的 的培养。 希望他们在课后，能继续发扬科学探 说、写、专注倾听、预习 自 究的精神，去解决学习中不断发现的 学、合作学习等能力的过度 一 、 小学高年级语文教学现状 新问题 。 训练 ；加强小组建设，构建 小组评价体系，并在课改推 对小学生而言，语文学科是培养交际能力与 四、风险分析及应对预案 进中不断总结改进。 语言素养的重要科 目。而 目前我国小学高年级 总之，教师在 改变， 语文教学依然存在着教学方法落后、教学手段呆 1．伪课改现象及应对措施 。 课堂在改变 ，学生们也在 板、教学 内容无新意、无拓展、教学思维与意识 (1)在实行课改的过程中容易出现 改变着 ：首先，初 中语文 滞后的现象。 假课改现象。一些课堂看似热闹，但 “自主互助，展示反馈”课 (一)学生方面 教师设置和学生讨论的都是些基础 堂教学模式使孩子们的学 教育应坚持因材施教。首先，学生具有个体 性、事实性等级毫无讨论价值的问 习兴趣高涨 ，学习主动性 差异性，作为学校与教师，如何针对学生的个体 题，既不能引发学生思维碰撞，也 增强，学习能力大大提高。 差异进行教学调整，直接决定了教学有效性的高 不能激发兴趣 ：一些课堂仍是老师 其次，课堂展示使每个学 低 。实际上，