山庄绽放德育花.pdfVIP

承德市避暑山庄小学因毗邻世界 爱家乡、爱祖国的情感内化为学生的价 “山庄关”摄影活动。学生在节假 现存最大的皇家园林——避暑山庄而 值观和共同追求。 日游览避暑山庄时，喜欢将看到的美景 得名。近年来 ，我校依托避暑山庄深厚 “山庄行”游览活动。每年春秋两 捕捉到镜头里，以儿童的视角记录下每 的文化底蕴，将避暑山庄的美景与美德 季，我校都会为一至六年级学生设计不 个景点在阴晴雾雨中的独特之美，然后 教育有机融合在一起，使美景与美德共 同的行走路线 ，到避暑山庄游览。每班 由美术教师从技术和审美的角度进行 灿烂，教书与育人齐发展，让德育之花 根据学生的特长合理分工，然后进行横 点评、评选。通过举办摄影作品比赛活 在避暑山庄小学绽放出异彩。 向和纵向评比：给学生 自拟的导游词评 动 ，学生们进一步加深了对避暑山庄的 1．抓住山庄文化与学校德育的契 奖 ，举办摄影和绘画作品展览 ，并把优 了解 ，提高了健康的审美情趣和 良好的 合点，研发校本教材。我校依托独特的 秀作 品结集成册。“山庄行”游览活动 艺术修养。 地理优势 ，充分利用避暑山庄这一有效 的开展 ，使学生在愉悦的参观过程中深 “山庄韵”戏剧表演活动。“一座山 的教育资源 ，挖掘其深厚的文化底蕴 ， 入了解了避暑山庄的文化内涵 ，提高了 庄，半部清史”，为了让学生深入了解那 抓住避暑山庄和谐、博大 、唯美的文化 学生参与综合实践活动的积极性 ，培养 段既有辉煌也有耻辱的清朝历史，我校 内涵与学校德育的契合点，以校本教材 了学生爱母校 、爱家乡 、爱祖 国的情 开展了清朝戏剧表演活动。在表演的过 研发为突破 口，在文化立校方面进行了 感 ，激发了学生 “为家乡作贡献”的强 程中，学生通过灵巧的动作 、生动的表 有益的探索和实践。 烈愿望。 情 ，充分展现 自己对表演内容的理解。 以课题研究为契机，我校编辑并出 “山庄秀”导游活动。节假 日，学生 表演活动提高了学生的综合素质，点燃 版了 《避暑山庄文化》校本教材。利用 们或在家长带领下或与同学结组 ，到避 了他们的想象力。经常参与表演的学 这套校本教材 ，引导学生在欣赏避暑山 暑山庄的各个景点游览参观，搜集相关 生，逐渐培养出—种特有的艺术气质。 庄美景 的同时，学会发现美 、欣赏美 、 资料，并自己设计导游词。这项活动不 我校还开展了 “我来拟张 圣‘旨”’、 展示美 ；在 品读避暑 山庄历史的过程 仅提高了学生的语言表达能力 ，增强了 清朝礼仪表演 、山庄故事大赛，山庄小 中，接受传统美德教育；从爱护避暑山 与他人交往的能力和集体活动的组织能 笔头等活动 ，针对不 同学生的个性特 庄的一草一木开始，树立爱家乡、爱祖 力，还使学生体会到避暑山庄文化的博 长 ，给他们搭建展示形象、表达感悟与 国的情感 ；从避暑 山庄的一首首诗词 大精深，激发了他们热爱家乡的情感。 情怀的舞台。 中，体味以德治国的大智慧，感悟孝敬 “山庄情”编辑活动。我校鼓励学 德育很难立竿见影 ，而是一个渐 父母的真情怀。 生通过查阅资料了解避暑山庄的知识 ， 进的、长期 的过程。我校将继续创新 2．将 山庄文化与学校德育巧妙结 在此基础上编排设计报纸。学生 自己 德育形式，丰富德育内容，将避暑山庄 合，创新实践载体。陶行知先生所倡导 整理材料 ，自己构思，自己设计，从绘 文化融入教育教学过程中，培养学生 的 “生活即教育”“社会即学校”“教学 图到编辑再到排版 ，都 由学生 自主完 心怀祖国、放眼世界的开阔胸襟 ，引导 做合一