弱酸两种行为图像题的课例分析.pdfVIP

课程与教学⑨KechengY8。xue 弱‘‘酸两种行为图像题’’的课例分析 浙江省建德市新安江中学 胡妮娥 “课例”就是实际的教学例子，是 NaHCO 溶液混合，实验测得产生 析图后解决相关问题。 对教学问题和教学决定的再现和描述， 的气体体积 (v)随时间 (t)变化如下 (二)应用解题——提炼思维 课例分析是一种通过典型教学过程的 图，反应初始阶段，两种溶液产生 【活动 3】完成两个例题 分析来学习教育理论与教学技能的教 CO，气体的速率存在明显差异的原因 【例 1】：(2013·山东卷 ·13)某温 学方式。课例分析是教师专业发展， 是— — ， 反应结束后所得两溶液 度下，向一定体积o．1mol·L 的醋 特别是提高课堂教学效益的一种有效 中，c(CH，COO一)— — c(scN)(选 填 酸溶液中逐滴加入等浓度的NaOH溶 “ 研究。 ” “”或 “= )。 液，溶液中pOH(pOH=一lg[OH。。) (2)25℃时，HF电离平衡常数的 与pH的变化关系如图所示，则 ( ) 一 ． 课题的教学背景及教学 目标 数值 — — ，列式并说明得出该 浙江省普通高考考试说明》化学 常数的理由——。 部分，对 图形提出明确的要求。并提 通过对学生完成的速度和准度进 出 “了解弱 电解质在水溶液中的电离 行分析，主要存在 以下问题 ：不能对 平衡”的要求。例如 ：(2010·浙江高 图像提供的各量进行快速加工，有序 考节选)已知 ： 存储，得出正确的结论 ；弱酸的相对 ①25℃时弱电解质电离平衡常数 ： 强弱的判断方法有待加强 ：不能找出 (CH3CooH)= 1．8×10一，~(HSCN) 有效点进行相关量的计算。 A．M点所示溶液的导电能力强 =0．13：难溶 电解质的溶度积常数 ： 针对学生的这种现状，设计 “弱 于Q点 ~p(CaF2)： 1．5×10—10； 酸两种行为的图像题”的复习课题， B．N点所示溶液中c(CHCO0一) ② 25℃时，2．0×10．3mol·L一1氢 弱酸的电离平衡原理，是整个课题的 c(Na ) 氟酸水溶液中，调节溶液PH(忽略体 理论支持，以图像题型体现弱酸被水 c．M点和N点所示溶液中水的 积变化 )，得到c(HF)、c(F一)与溶液 稀释、与碱反应的两种行为。 电离程度相同 pH 的变化关系，如图所示 ：请根据 以 D．Q点消耗NaOH溶液的体积 二、教学过程 下信息回答下列问题 ： 等于醋酸溶液的体积 (一) 自我体验—— 发现问题 【例 2】：已知某温度下CH，COOH 2O· 1仃 [活动 1】：常温下，一定质量的 的电离常数K= 1．6X10—5o该温度 I仃 冰醋酸加水稀释。请画出导电能力、 下 向20mLO．O1mol·L_。CH3COOH l驴 sIo 10 ol(