中学现代散文作品思想主题的挖掘.pdfVIP

1- 瑁 可 ” ” 中学现代散文作品思想主题的挖掘 山东省济南第二中学 王 钰 语文作为最重要的交际工具和人 者托物以言志，寄情于物，借物抒情。 人，记了什么事，表现了什么精神、 类文化的重要组成部分，要求中学语 学生透过这些句子的褒贬情感，可以 人格 ；抒情性散文应看写了什么景， 文课程担当起培养、发展和提高学生 把握作者思想感情的脉搏。 咏了什么物，抒发了什么感情或阐发 的语文素养，使学生具有较强的语文 (三)从比喻、比拟、借代等修辞 了什么哲理 ：议论性散文应看肯定了 应用能力和一定的审美能力、探究能 手法里体会作者的感情 什么，否定了什么．表明了什么观点。 力，形成 良好的思想道德素质和科学 散文里运用一些修辞手法，也是 (三)作恰当的纵横联系 文化素质，为学生全面发展、终生学 抒发感情的一种方式。如比喻中的喻 进行现代散文教学，要遵循科学规 习和有个性的发展奠定基础的重大使 体、比拟中的拟体、借代中的代体等 律。按照 “鉴赏性阅读”规律，就应 命。散文教学因散文得天独厚的特点 都带有作者的主观感情色彩，引导学 该大体使用从指导学生整体感知，到 与优势，当仁不让地担当起这一使命 ； 生弄清这种感情色彩，学生也就能正 指导学生揣摩领悟语言，到指导学生 而现代散文 由于既经历了一定时间的 确把握作者对于本体的感情了。 展开联想和想象，明确意象、构建意 淘洗，又 比较贴近当代生活 ，自然而 (四)整体把握 ，注意感情的丰富、 境，到指导学生分析评价，到学生独 然在中学语文教学中备受青睐。在教 复杂性和发展性 立探究鉴赏的阅读步骤。先指导学生 学中让学生挖掘出散文作品所要表达 人的感情是丰富、复杂的，人对 整体把握文章的结构脉络、形象特征、 的思想主题，是中学散文教学的重要 事物的认识有时是发展变化的，因此， 主 旨及感情基调。并对文中重点语句、 目标。可以从以下两方面着手 ： 要提醒学生整体把握作者的感情。如 语段进行深入思考和赏析，寻觅出文 一 引导学生把握散文深邃的思 荷塘月色 里，开始写心里 不平静 、 章各部分之间在言情表意上的内在联 想和丰富的感情 郁闷；中间受用月下荷塘美景，心情 系 ：再指导学生进行 “从主观的体验 散文是长于抒情的文体，抒情性 略开朗：后来对树影、蛙声淡漠、不 和感受入手，由此及彼或 由表及里， 散文 自然富有真挚浓厚的感情，记叙 欣赏，感情又低沉下来 ；最后惦记 使阅读内容和空间因阅读者的再创造 性、议论性散文也同样激荡着情感 ； 江南，对理想世界热烈向往 ，否定 而丰富起来，并使鉴赏语言过程中， 要把握作者的思想感情，可从以下方 生活的现实。作者的感情丰富、复杂、 融入作者和读者的双重感受。结合作 面入手 ： 发展变化，学生只有从文章的全局着 者的情感、创作背景、读者的真切体 (一)看直抒胸臆的语句 眼。才能把握完备。 验，构建起符合文章主 旨又体现作者 这样的句子里明白无误地表达了 二 引导学生概括散文所表达的 个性的意境来 ：其次指导学生在了解 作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑， 主旨 作者的创作背景和写作情感的基础上， 注意这些情感旬，就能准确把握作者 (一)抓关键部位 调动 自己的生活积淀，对文章语言进 的感情。 对文章中心而言，文章标题、开 行分析评价式的鉴赏阅读，对文章进 (二)看叙事、说理、写景、咏物 头、结尾，文中的议论、抒情，文眼 行宏观和理性的思考，得出体现自己 时带有