中职生口语交际能力的课堂探索.pdfVIP

中职生 口语交际能力的课堂探索 山东省济宁第一职业中等专业学校 郑 倩 良好的口语交际能力必能促进沟 力 ，是对语言环境 的适应能力 ，是运 于学生普通话的练习给予关注和指导， 通交流，但如今的中职生其 口语交际 用语言完成一定工作和学习任务的能 让学生树立 “我能行”的自信 。 能力的状况不容乐观，如何在语文课 力。”这里的 “一定情景”和 “语言 (二)在语文课文中寻找 口语交际 上培养学生的口语交际能力 对此， 背景”指出 ：口语交际绝不是 “说一 的素材 我做了如下思考。 听”的简单过程，这里面应该包括听 语文课文中包含很多 口语交际的 一 中职生口语交际能力的现状 说双方的心理感受、喜好程度等心理 素材，我们应当把这些素材挖掘出来， 及分析 因素。美国前国务卿克里斯托弗在任 让学生 自己根据 自己的理解进行研究 一 般父母对孩子最大的期望是鲤 何场合都衣着整洁，他说这是对别人 性的学习 ：或者谈谈心得，或者交流 鱼跳龙门，孩子成龙成凤，因此，家 的尊敬——只有尊敬别人才能赢得别 讨论，或者进行表演。以 子路、曾皙、 长更多关注的还是孩子的学习成绩， 人的尊敬，这是基本的礼节。但不少 冉有、公西华侍坐 为例，课文讲的 这种观念造成了学生疏于 口语交际能 中职生存在烟酒熏天、衣着不整、语 孔子和其弟子谈心的简单过程，这节 力的锻炼。目前，中职生 口语交际的 言不文明……这种种不 良的生活习惯 课如果采用学生表演的形式效果就 比 现状基本为 ： 必然会阻碍与别人的沟通交流，也势 较好 。学生为了演好角色，他就要弄 (一)没有接受过系统的口语交际 必影响未来的就业 。 清楚一系列的问题：人物、身份、性格、 知识 学习和技 能训练 二、充分利用语文课堂培养中职 语言、情感表达、手势运用、相互配 许多人认为母语的交际能力是 自 生 口语交际能力 合……要解决这些 问题，只有深入研 然习得、与生俱来的，在 日常生活中 (一)关注中职生普通话能力 读课文，这个过程就是一个学习的过 就可以锻炼提高，因此长期以来，口 说好普通话，可 以行天下，作为 程，老师可能什么都无需讲，但学生 语交际能力的教学在教学中长期得不 全 民的通用语言，普通话在 口语交际 已经理解课文了，扮演过程无疑很好 到重视，学生 由于得不到系统全面的 中的地位绝无替代。很多企业招聘员 地锻炼了学生的口语交际能力。 学习和有针对性的指导而造成语言能 工第一条件就是能讲流利 的普通话 。 (三)开展多种活动，提供锻炼机会 力弱、人际交往困难，甚至制约了综 中职生 的普通话水平又如何呢 我 为了培养学生 口语交际的兴趣， 合素质的提升和职业发展。中职生将 2011年对此做过 问卷调查，在 “是否 我的办法是开展多种活动。由我所在 面临着就业和社会交往，其 口语交际 拥有普通话等级证书”的问卷中，有 的中职学校 以幼师学生为主，作为幼 能力薄弱的问题也就显得尤为突出。 164名同学参与调查，其中，只有3个 儿老师，要会讲有趣的故事，讲故事 语言专家认为 ：如果我们停留在语感 有普通话等级证书，占被调查人数的 的过程就是和幼儿沟通的过程。根据 性的常识的层面，而没有任何具体知 1．8％，161人表示 自己没有普通话等 这种实际，我在语文课堂中开展了讲 识和技能的支撑，我们的元认知监控 级证书、占被调查人数的98．2％：在 “是 故事兴趣小组，具体办法是 ：全班分 将无法启动，它由于缺乏反思的工具 否讲普通话”的调查中有 167个同学 成5个兴趣小组，每个小组每节课推 和调控的手段而根本无法工作。因此， 参与调查，其中，9个同学表示 自己 出l一2名同学讲