主体教育理论与实践对思想政治理论课教学改革的启示.pdfVIP

I探索．TANSUo 课主要采用应试考试模式，以考核认识 、 主体教育理论与实践对 “思想 了解 、记忆、理解知识为内容，以单一、 政治理论课’’教学改革的启示 封闭的书面考试为形式，把考试分数作 为学生全部评价的结论。这种考试模 式 ，很难有效发挥考试的整体教育教学 圃张寒梅 功能，更影响思政课育人作用的实现，因 此，必须改进现行的考试方式。 “开放 多元过程式”考试方式的提出及运用，正 是在这一背景下实现的，并在一些高校 摘 要：思想政治理论课的教学 目标和主体教育理念的终极价值具有高度的契合 被一定程度运用实践的考试模式。这种 性。主体教育注重教师和学生的双重主体性，注重人的全面而自由的发展。思政 新的考试模式把考试当作促进评价对象 课的最终 目的是培养 “德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。 成长或发展的重要环节 ，旨在突破传统 主体教育理念及其实践成果为高校思想政治理论课的整体教学改革提供 了广阔的 考试的局限，强调注重开放性、多维 视野和丰富的参考成果。 度 、过程眭，构建理论与实践考评相结 关键词 ：主体教育；思想政治理论课；教改；实践 合的考评体系，以更好地实现考试的评 定、激励 、引导、发展等功能。所谓开 1．主体教育理论与实践的启示 视野，丰富的参考成果。思政课的主要 放，即考试以考查学生思维的灵活性和 主体教育理论是以马克思主义关 目的是帮助大学生系统掌握马克思主义 广泛性 ，考查学生的实践能力和创新意 于人的全面发展理论 、哲学领域主客体 理论知识，培养他们运用马克思主义的 识，以及情感、态度 、价值观等为 目的。 关系研究成果、教学认识论等作为理论 立场、观点和方法来分析和解决问题的 (3)思政课应大力推行实践教学。 基础，以弘扬人的主体性为主题 ，以尊 能力，以形成正确的世界观、人生观和 主体教育理论强调学生的主体性 ，因 重人的能动性、自主性、自为性为特征 ， 价值观。思政课教学应充分发挥教师和 此，思政课在教育学生的同时，更应该 以培养人的主体参与意识 、创新意识、 学生的双重主体效果，结合学生身心发 教育学生运用已有的知识去解决实际问 合作意识 、竞争意识为内容的一种开放 展的特点，有的放矢地组织教学内容和 题。因此，思政课教学中必须强化实践 的、发展的、动态生成的教育理论。在 适当的教学形式。主体教育理论与实践 教学环节，使理论与实践结合起来。在 主体教育理论的影响下，2()世纪5(】年 为高校思政课改革提供了明确的方向。 以往的教学中，受传统的思想政治教育 代以来，世界各国纷纷以新的观念 、新 3．主体教育视域下思想政治理论 模式和原有的教育理论定势的影响，教 的方法反思教育并展开了深入的改革。 课改革初探 师往往过分强调了思政课的理沦 生『而忽