怎样在中小学教学中适度开展惩戒教育.pdfVIP

xuexia。fazhanyuguanli 学校发展与管理 怎样在中小学教学中适度开展惩戒教育 山东省青岛市黄岛区大场镇中心小学 高绪娟 当前，社会各界不断对体罚提出 心施加某种影响，使其感到一定程度 使惩戒丧失应有的功效。 声讨的大形势逐渐演化为教育学生只 的痛苦或羞耻 ，激发其悔改之意，从 (三)规范原则 能表扬不能批评的畸形。一旦老师对 而矫正其错误。对于一个用 “说服”、“感 学校或班级应该制定相应的奖惩 犯错的学生提出批评，稍施惩戒，动 化”但屡教不改的学生，就应该采取 条例，使学生有一个明确的、自觉的 辄就被冠以体罚的 “大帽子”。究竟对 相应的 “硬性教育”，即适度惩戒。这 行为规范。知道犯错误或者有不符合 中小学生的教育需不需要采取惩戒方 不仅是为 “教育”本人，也向其他学 规范的行为发生时应该接受什么样的 式，怎样运用好惩戒手段。惩戒教育 生表明了教师的态度，别的学生也会 处罚，实现教育惩戒 “有法可依”。也 是一柄双刃剑 ：运用得当，既能很好 从被惩罚学生行为中认识到应该怎样 让学生在被 “惩戒”前有一个心理准备， 地教育学生又不会对学生造成伤害 ： 及不应该怎样 。从而使学生能形成正 更能 “欣然接受”。 运用不当，对学生、对老师都会造成 确的行为和习惯。 (四)常态原则 伤害，近年来不断发生的老师伤害学 可见，通过对 中小学生必要的、 惩戒和赏识都是必要的教育手段， 生、学生伤害老师的恶性事件就是有 适当的惩戒教育可以培养学生的责任 惩戒学生和赏识表扬学生一样，是教 力的佐证。 心，有助于规范学生的行为和习惯， 育的常态。平时教师和学生相处应以 作为一名一线教育工作者，笔者 提高学生的综合素质。 赏识为先。当学生犯错误尤其是原则 一 直认为适度的惩戒教育是一种有效 二 对中小学生进行适度惩戒教 性的错误时，又要严字当头。应该赏 的教育手段，并在这个问题上提出了 育要坚持的原则 识的时候不要吝啬表扬和鼓励，该适 一 些观点，力图为中小学生教育尽微 因为中小学生的年龄和心理特点， 度惩戒的时候也要有一定的惩罚措施。 薄之力。 对 中小学生进行惩戒教育尤其考验着 (五)差异原则 一 、 对 中小学生必须进行适度的 每个教师的智慧。在教育过程中，把 不同的学生个体，对惩罚的心理 惩戒教育 握教育惩戒的原则尤为重要。 承受是不同的，惩罚对不同的人有不 中小学阶段是人的个性心理发育 (一 )教育原则 同的效果。同样的行为，同样的惩罚 的重要阶段，尤其是初 中阶段被心理 惩戒的目的是为了教育学生，矫 方式和惩罚程度对一个学生而言是严 学家称为 “发展危险期”，学生个人开 正学生行为，完善学生的人格等。所 厉的，但对其他的学生则可能根本谈 始一个崭新的成长和变化时期，在这 以惩戒应以教育为 目的，不在于形式 不上严厉。同一个学生，同样的不规 期间身体心理的各个方面都在迅速发 如何。例如教室不整洁，由值El生再 范或错误行为，同样的惩罚方式和惩 育并逐渐成熟，而且身心发展暂处于 打扫，通过 “惩罚”来使之懂得什么 罚程度，不同的场景或学生的不同心 一 种不平衡、不稳定的状态，还不是 叫做责任和义务，什么叫做 “我为人人， 理状态下，学生的感受也不一样。所以， 完全独立行为能力人，属于 “未成年 人人为我”：又如背不出古诗词或英语 教师在惩罚前要考虑到学生的性格、 人”，他们 自控力差，缺乏正确的是非 单词而让学生抄几遍，通过抄写的 “惩 心理状态、他可能会对惩罚作出的反 观，在 日常学习生活中就