情境教学法在小学英语课堂中的应用.pdfVIP

课程与教学 Kechengvuiia。xue 情境教学法在小学英语课堂中的应用 山东省淄博市张店区文苑学校 顾荣荣 在小学阶段开展英语学科教学需 的动作，而在教 jump时，做一个跳 境中练习，不但可以让学生快速理解 要激发并培养小学生对英语学习的兴 的动作，老师的肢体表演可以有效吸 学习内容，学会应用知识，还可潜移 趣，并树立他们的信心，养成好的英 引学生注意力，让学生轻松愉快地记 默化培养学生爱劳动的品德。 语学习习惯并形成有效学习的策略。 住这两个单词。再如学习 W“hereis 而创设和使用情境的手段，可总 要达到如上 目标，需要使用各种教学 … … ?”句型的时候，可设置寻宝情境， 结为如下几种 ： 方法，其中情境教学法是其中重要的 事先将教具藏到教室的某个地方，可 (一 )直观创设 一 种，情境教学法能有效吸引学生注 以用比较着急的表情和语气说 W“here 可以使用实物教具或图片，以及 意和激发他们的学习兴趣，是 目前小 ismy…… ”然后左边看看，右边摸 教师和学生的动作来直观创设情境。 学英语课堂上的常用教法之一。所以 摸，要求学生帮助寻找，这一情境的 比如学习蔬菜、水果或者实际生活中 在小学英语课堂如何运用此法开展教 设置，能让学生完全理解旬意，不用 常见的动作类词?[的时候，可 以用图 学值得探讨 。 再多讲解。通过寻宝游戏，学生得到 片或动作来创设情境开展学习活动。 一 、 小学英语使用情境教学法的 了放松，由此降低了学习的压力，创 学到Mite的时候就做写字的动作，学 优势 设出了一个好的语言学习的环境。 到sing就做唱的动作等。 (一 )可激发 自主学习兴趣 (四)可培养团队精神与合作能力 (二)利用现代信息技术创设情境 使用情境教学法能帮助小学生对 教学中使用情境教学法通常需要 随着科技的发展，电化教学手段 英语学习产生浓厚兴趣。同样一节课， 进行分组合作学习，组内成员一般都 发展很快，比如视频、音频或PPT，都 一 位老师用传统的教法教授，单词一 各有分工，比如英文课本剧表演时要 可以用在小学英语教学的情境创设中。 遍遍地读，课文老师一句旬地讲，课 有角色的划分，而组 内成员则需要进 而通过 电教方式，可 以让学生接触到 堂教学氛围呆板无趣，学生的学习热 行密切配合，分配不同角色后协作演 更多更真实的对话的图像或声音，学 情和学习效果不高。而另一位老师则 出。这就使得学生们互相之间要有团 习正确的发音或表达方式。还能让学 使用情境教学法，老师诙谐的语言和 队精神和合作能力，而通过情境创设， 生有身临其境之感。而且 电教手段的 有趣的情境活动，使学习气氛十分活 有利于培养他们的团队精神与合作能 跨度大，资源广博 ，能极大地拓展学 跃，学生们在愉快的氛围中学会了英 力。 生视野，满足学生学习的需要。 语知识，这堂课的教学质量明显高于 二、情境教学法应用于小学英语 (三)发挥师生想象创设新鲜情境 另一位老师。 课堂的策略 进行小学英语课堂教学活动的时 (二)为学生创设交流的平 台 新课标指出通过培养小学生学习 候，不只教师可以发挥 自己的想象进 教学中老师所提的问题有时候并 的兴趣可促使他们树立信心，并形成 行情境创设，学生同样也可以，而且 非只有唯一正确的答案，因此在这样 学习的好习惯，提高 自主学习能力。 由于学生正处于想象力天马行空，非 的情况下，可以创设问题情境，引导 而情境教学法就属于可适应大纲需要， 常丰富的时期，所以往往能想出很有 学生进行讨论，发表 自己的看法和想 能够引发学生积极性与学习兴趣并符 新鲜感并且符合小学生思维的情境。