徘徊在舍与得之间的语文课堂教学.pdfVIP

KechengYujiaoxue 课程与教学 徘徊在 “舍’’与 “得’’之间的语文课堂教学 江苏省南京市栖霞区靖安小学 赵 飞 “舍得”一词，最早出自 了凡四 图片，一下子抓住了学生的眼球，心 会制定切实的教学中的重难点。如在 训》，即所谓 “有舍才有得”。课堂教 不禁沉浸在优美的画面中。有的甚至 教学 钱学森》一文时教师设计的重 学是教学活动的主要形式，是教学工 跟着一起哼哼起来。紧接着又听课文 难点是通过语言文字的训练，体会钱 作的中心环节，在这样一个重要环节 朗读，有的同学已在不知不觉跟着小 学森爱 国的思想感情。以2007年感 中，“有舍方有得”亦体现得十分突 声朗读，有的闭上眼睛仔细聆听，听 动中国年度人物颁奖词 “国为重，家 出。贾平 凹先生写过一篇关于 “舍得 完后又不禁大声地带着感情读起来。 为轻，科学最重，名利最轻，5年归 的文章，在他看来，世界是阴与阳的 又如 轮椅上的霍金》中有这么一句话： 国路，1O年两弹成”为切入 口，抓住 构成，人在世上活着也就是一舍一得 “霍金的魅力不仅在于他是一个充满传 文中钱学森的语言让学生进行心灵交 的过程。诚如平凹先生所言 ：会活的 奇色彩的物理天才，更因为他是一个 流从而在读中感悟人物特点和爱国情 人，或者是成功的人，其实是懂得这 令人折服的生活强者。”教学中，我就 怀。同样在教学 詹天佑 一文，如 两个字的 ：舍得。不舍不得，小舍小 从这句话下手，引导学生读文在文中找 何让学生明白 “詹天佑是我国杰出的 得，大舍大得。语文课堂教学效率问题， 出表现霍金是 充“满传奇色彩的物理天 爱国工程师”的爱国精神。根据重难 一 直是大家关注的焦点。老师都为此 才”和 “生活强者”的句子。学生在 点精选内容，詹天佑是在怎样的情况 在寻找更有效的方法来提高课堂教学 完成阅读作业后，我再次出示这句话， 下接受主持修筑京张铁路的任务的7 效率。但一堂课的时间是有限的．学 引导学生联想、扩展，结合课外资料 这些 内容距离学生较远，学生不易理 生的精力也是有限的，语文的内容博 的收集谈对霍金的认识。最后出示文 解。一个中国工程师在 自己的国土上 大精深，所 以教学 内容的精选就显得 章的最后一句话让学生仔细品味学生 主持修筑一条铁路，为什么会引起国内 尤为重要。然而我们似乎 已经习惯了 再一次回归文本中的描写。在读 中感 外的轰动7体会帝国主义对中国政府的 教教材，一学期按部就班地讲24篇左 受，这样学生就更加深了对这位 “非凡” 蔑视。从备受帝国主义国家蔑视的中国 右课文，练 7篇左右习作。其实我个 的科学家的敬仰。使得学生不仅学好 工程师，不怕帝国主义的嘲笑，敢于 人认为小学教材中所选的课文都是适 了课文，还增加了课外知识。 接受这项艰巨的任务，体会我国人民为 合学生阅读的课文，都是符合学生认 你看，语文完全是用形象作词， “争了一口气”而扬眉吐气的兴奋心情， 知水平的，只要给学生一定的时间自 用情感谱 曲。学生反复听读，起点低 以及对詹天佑的殷切希望。这样，通 读，学生 自己能读懂的差不多有80％， 的同学能读通读懂课文。用耳朵眼睛 过讨论，让学生充分感悟到，詹天佑 其实只有20％的内容是难读懂的 (因 准确接受文本的书面信息 ：起点高的 为了维护祖国的尊严，顶着重重压力， 地区差异而议)平时我们苦 口婆心要 同学能感受品味课文，运用思维和心 不怕种种困难，毅然接受主持修筑京 “教”的、要 “问”的，要 “讲 ”的 智展开了联想和想象，在头脑中 “过 张铁路的任务，是受命于危难之际， 可能就是 20％左右的是有效的或者说 电影”一般，各 自都获得了积累与领悟。 为中国人民争一FI气的壮举，从而激 是提高效率的，所以我认为找准起点、 假如课堂上缺乏对不同层次学生的分 发学生的爱国热情，