少教多学,构建高效的语文课堂.pdfVIP

课程与教学I髦 K。。gYJ。。。。“ (三)在文本模仿实践中历练表达能力 实施新课程 以来，语文课堂教学迎来了春天。 说明文教学的终极 目标是通过阅读教学内化文本语言，习 我们可喜地看到，长期以来一直困扰我们的 “顽疾” 得创作方法，提升学生对介绍事物的表现力度。因此在说明文 得到了有效的医治，形成了许多新的课堂教学模式， 的教学中，教师要根据文本的特点以及学生的切实需求设置相 其中典型的有洋思中学的 “先学后教，当堂训练 应的语言实践平台。 的实验，杜郎口的 “10+35”的课堂教学模式，东庐 仍旧以 鲸》的外形描写为例，作者 以举例子、列数字、 中学的 “教学案合一”实验。通过对这些课堂改革 作比较等说明法将鲸的外形庞大的特点展现得淋漓尽致。此时 的排头兵的教学的学习、思考、研究，我认为这些 教师可以为学生提供相应的资料引导学生进行恐龙、大象等动 教学模式与捷克教育家夸美纽斯提出的 “少教多学” 物的说明介绍，或者以学生现实生活中的动物为例进行语言实 是一致的。在课堂中实施 “少教多学”，能构建高效 践，促发学生在模仿练笔中提升语文素养。 语文课堂。那么在语文教学中，我们该如何贯彻这 三．诗歌类 ：探寻阅读教学的悠远意境 一 教学理念呢 在课堂中我们怎样做才能达到 “少 古典诗词是我国古代文化的瑰宝。古诗词以其凝练的语言， 教多学”的目标呢 面对语文教学的困惑，我们怎 深远的意境广受人们的喜爱，但也是小学语文教材中教学的难 样才能提高语文课堂的效率 我认为在课堂中实施 点所在。 “少教多学 就能实现。 “少教多学”怎样才能达到 (一)以字词为基础，感知诗意 完美和谐的统一呢7结合 自己长期的语文教学实践． 正确整体感知诗词大意是进行古诗词教学的保底工程，也 我认为 “少教多学 应该从以下几个方面实施。 是进行深入感知诗歌意境的基本路径。由于古诗词年代久远， 很多生僻词语已经不再为现代所常用，或者词义已经发生了重 一 、 精心设置课前预习，让学生提前学习 大改变，这就需要教师在理解古诗的过程中着力引导，否则差 预习，是课堂教学盼前奏，也可以说是课堂教 强人意，影响甚大。例如杨万里的 舟过安仁》中 “收篙停棹” 学的一部分，预习的好坏直接影响课堂的效率。在 中两个生字在学生的生活中就很难见到，这就需要教师对这些 以往的教学中，我虽然每节课都布置学生先预习， 冷僻词语进行专门设计，避免不必要的错误。 但很笼统，大多没有提出具体明确的要求，有时只 而在古诗词中，因为平仄押韵或情感表达的需要，而将诗 有随便交代一句。到上课时一检查发现 “竹篮打水 歌语言表达的顺序进行颠倒调整的方法，这也给学生整体理解 一 场空 ，还得重新让学生学习本该课前完成的内容。 诗词大意造成了一定的影响。教师可以引导学生通过调整、删 这样根本达不到 “多学 的 目的，课堂效率极低。 减、补充等方法进行语言表达的调整促进学生对诗意的理解。