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小学语文课外阅读指导策略探讨 江西省赣州市红旗大道第二小学 肖 荔 【摘要】在当代 ，无论是学校教 知识相当于打发了时间。 教师如果对课外阅读能力不强的 师还是家长，都希望小学生能提高课 (二)教师选择也存在盲 目性 话 ，那么就不能为学生推荐好 的课外 外阅读能力，其主要是课外阅读能加 目前很多教师认为课外阅读主要 阅读了，对此教师应 当提高对课外 强小学生的语言组织能力，其次课外 是为了增加学生的知识，受应试教育 阅读的认识。其主要做法是 ：教师阅 阅读能扩宽小学生的视野，也能在课 的影响，认为其课外阅读就是为考试 读各类课外阅读资料，然后将适合小 外阅读材料上学习到课本上所没有的 而服务的，由于这种观念的存在，甚 学生的课外阅读资料，收集起来，进 知识，但是现在的小学生课外阅读没 至要求课外阅读上面的文章和诗歌都 行比较 ，然后再将其拿到学校让其 有章法、规则，在很大的程度上其实 要进行背诵，而很多课外阅读上的文 他的教师和学生进行评 比，以投票 是浪费时间、浪费精力。 章和诗歌的难度已经超出了小学生接 的形式选取人气最高的两样进行最 【关键词】小学语文 ；课外阅读 ； 受的能力，这其实给小学生的学习造 后的确定，其主要确定的人员局限于 指导策略 成了莫大的压力。而教师也忽略了课 教师 (因为学生的选择具有一定的盲 外阅读存在的真正意义，是增加小学 目性)。这样通过层层选拔出来的课 课外阅读其实就是语文课外活动 生的课外知识，丰富小学生的想象力 外阅读一定是最适合小学生的课外阅 的一种，它相对于课堂阅读而言，是 和提高语言组织能力。 读 。 指学生课外通过阅读书刊、报纸、影 (三)学校和老师对课外阅读的指 (三)教师对 学生进行准确 的课 视、网络等进行学习的一种方式。其 导不够 夕才旨导 主要还是阅读有意义的文章来让小学 当前学校老师在选择课外阅读时 一 本好书同样也需要一个好的阅 生语言 的积累能力和学习能力能得 也存在分歧，有些老师认为课外阅读 读方法去阅读，高效率的阅读非常重 到最大化的提升。课外阅读是小学生 应当以学习知识为重，应当选择学习 要，教师在指导学生的阅读时最重要 除了课堂学习外的另一有效途径，其 性的课外资料，而有些老师则认为课 的就是传授正确的阅读方法。在阅读 能提高小学生的想象力和智力、如果 外本就是为了放松学生 不应该选择 的过程中、教师应当担起 “阅读辅导 学校或者班级能选上一些好 的课外 学习性的课外阅读，应当选择娱乐性 师”的职责，不能让学生只是单单对 阅读，对学生的学习是很有帮助的， 的课外阅读资料，这其实是说明老师 课外 阅读物看一遍就行了，应 当要让 但是如果让学生 自己去选择课外阅 对学生平常的课外阅读指导不够。 学生对其内容进行理解和分析，对一 读，那么有可能选择的不是小学生所 些优美 的句子或者是不懂的问题 ，可 需要 的，也就不能促进小学生的学 二、小学课外阅读指导的策略 让学生进行摘抄和提 问，对一些教育 习和发展 ，因此，课外阅读的选择是 (一)避 免学生 自主选择 ，学校组 意义深刻的文章可 以写读后感等。此 关键 。 织课外阅读 外，教师还可 以让学生制定一个阅读