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坏 仕 钬 于 ～ … … … … 由激发学生创意谈中职三维动画教学 广东省广州市高级技工学校 黄小珊 三维动画作品的成功离不开优秀 内涵、具有创意的作品。 步骤和操作方式的学习与复习，并且鼓 的创意，而创意的确立又是一个严谨、 虽然现代化的三维动画制作中， 励提前学习的学生参与到分析案例的环 理性的过程，其中包含了创意人员本 固然动画软件教学是主要途径，但是 节当中去，将 自己的所想所思表达出来， 身的灵感火花。在中职学校三维教学 并非代表了全部，它仅仅是一个小工 这样也可以提升学生的兴趣，对于新 中，为了满足三维动画作品的奇特、 具，是无法代替创意的。就国内外成 知识点、关键点，可以由教师重复， 巧妙，与众不同的新奇创意特点，能 功的动画作品来看，都是偏向于故事 同样，也可 以让学生演示，教师从旁 够给人过 目难忘的印象，就需要从激 如何变大，画面如何更完善，角色如 指导，让学生充分地发挥 自己的创意。 发学生创意中来强化中职三维动画教 何更生动，角色动作如何更幽默等， 在动画的制作流程有了一个大概 学。这也是因为只有将智慧的火花与 通过这样的方式来吸引观众的眼球 。 了解之后，再播放一到两遍，将关键 优秀的创意相互结合，才能够让三维 为了满足这样的目的，数字技术就成 的效果部分、制作部分通过快照或者 动画更具魅力。 为创作人员的主要手段。在教学环节， 是定格的方式停下来，针对本次动画 随着现代化科学技术的发展 ，在 教师要认识到动画创作 的基本思路 ， 的魅力与创意 ，让学生进行 品评 ，再 电影中，数字技术 已经成为普遍应用 积极探索创意在动画创作中的重要作 提出问题 ：“你 自己有没有新的构思 的一种方式，这样也使得三维动画电 用，引导并激发学生的创意思维。 呢 通过你的创意，你可 以完成怎样 影迎来了空前发展的机遇，而动画电 二、中职三维动画教学 的案例 的新作品 ”然后要求学生将 自己的 影也迎来 了一个全新的时代。所以， 分析 灵感 “记录”下来，辅助这一次的学 这也为中职三维动画教学提出了新的 在课程开始阶段，不能光顾着给学 习内容的完成。如果部分学生暂时缺 要求，要求强化学生的创意，让其适 生讲解怎样使用软件，因为动画的创 少灵感，或者是只想了解一定的操作 应社会的快速发展。 作是建立在丰富的联想与敏锐的观察 方式，就可 以为其制定最低的标准， 一 、 中职三维动画教学现状 之上的，课程的开始阶段是学生积极 要求学生在至少满足最低标准的前提 目前，中职动画教学过于偏向软 性得 以调动的最佳阶段。因此，为了 下来完成实例。在这个过程中，学生 件工具，忽视了传统的动画规律 。所 调动学生的积极性，激发学生的创意， 会逐步激发出自己的创意，养成创新 有的教学计划都被大量的软件课程所 我们就可 以先让学生欣赏三维作品， 思维，久而久之，也会逐渐地培养出 充斥，学生业余时间基本上都用在了 当然，欣赏不单单是用眼睛看，还要 学习兴趣 。教师就是要鼓励学生不断 对软件运用的追逐之上 ，但是却没有 求学生进行审美水平和主动思维的锻 地突破、大胆地创意，促进学生通过 重视动画原理课程 。作为中职三维动 炼，也就是说边观赏、边思考、边创意。 不一样的方式去体会学习的快乐，通 画教学的老师，却认识到这样的操作 在欣赏的过程 中，进行实例的剖 过 自己的创意去完成作品，同时也可 安排对于动画教育的根本产生了巨大 析的时候，我们可 以先让学生将实例 以让学生对基本的知识加 以巩固，在 的影响，使得绝大部分学生都成为了 的制作过程通过简单的语言进行介绍， 每一次课堂作业完成之后，还可 以对