地方院校本科生培养模式的本土化研发.pdfVIP

理 中国成人教育20()8年⑨月 地方院校本科生培养模式的本土化研发 O宋惠敏 [摘要] 地方院校本科生培养模式不应只是对重点高校培养模式的简单效仿和借鉴，应根据专业化分工的要求和社 会、经济发展的人才需求情况，在深入调查基础上，进行具有 自身特色的 “本i-tt5”培养模式的研发。地方高校在本土化特色 培养模式研制和开发过程中，应紧抓办学理念、课程体系、校园氛围三个突破点。立足社会需求，合理定位，创新性制定特色 发展 目标，探索本土化课程体系改革，营造积极向上的校园l文化氛围。 [关键词] 地方本科院校；培养模式；特色；突破点 20世纪90年代开始的素质教育 需求情况合理定位，研制本土化培养 地方高校全力以赴去做，恐怕不太现 成为全国教育改革的焦点。近二十年 方案。 实，也不适合经济发展的专业化分工 过去了，我们经过初步调查后发现 ，重 然而，目前地方高校在设置培养 需要。 点大学的素质教育培养模式有了初步 日标时普遍存在盲 目性和攀比性 ，定 地方高校定位不合理，造成国内 发展，一些重点高校将素质教育与高 位不准确脱离市场需求的非特色发展 整个高等教育人才培养结构单一 ，层 校实际有机结合，已推出了独具特色 目标的设定使得学校问专业设置雷同 次性差。这种无特色培养的后果使其 的高校培养模式，力图培养创新性、实 现象普遍 ，利益导向的功利色彩浓厚。 处于既缺乏重点院校的高科技尖端人 践性、通识型人才。然而，区别于重点 其具体体现为 ：(1)对重点大学的简单 才培养的能力，义蔑视职技院校的技 大学的地方普通高校的素质教育培养 效仿，地方高校与重点高校的培养模 能型、应用型人才培养的两难窘况。随 模式只是在效仿和借鉴中初露萌芽 ， 式界定模糊。目前我国普通高等教育 着近年各高校大力扩招，相继出现的 还没有形成具有 自身特色的学生培养 在发展中 现了 “工程”教育的迹象。 各类不同层次的学校竞相升格 ，这一 模式。尤其是地方高校本科生培养模 不切实际的将 自己的培养模式和重点 层次学生的无序化培养 日益严重。处 式 “本土化”的研发有待加强。地方高 大学看齐，都按一个模子 、一个程序操 于夹层中的普通大学生的就业状况令 校应在办学理念、课程体系、校园氛 作，其结果必然造成全囤上下统一标 人堪忧。因此，高校在培养 目标上不能 方面实现 “三突破”，进行培养模式的 准人才的培养。与重点大学相比，地方 搞一刀切，不同类型的地方高校应根 本土化研制和开发。 院校的优势和特长不但没有发挥出 据学校 自身的传统特色和优势以及不 一 、 合理定位，有效制定特色发展 来，反而造成学生就业木『1难 ，发展空间 同学科专业的特点，进行合理定位，不 目标 狭窄的弊端。(2)地方院校专业设置雷 同层次、不同类型的高校在培养模式 高校素质教育是系统的教育T 同。各地方高校之间学科设置难显差 方面应有各自的特点，体现专业化分 程。如果说重点高校担负着培养中国 别。互相模仿 、互相攀比，学科大类越 工的要求。尤其对于省属本科院校来 精英型学术型尖端人才需要的话 ，地 来越齐全，地方高校面孔相似 ，专业相 说，更应该找准位置，和本省的社会和 方高校则主要承担着市场经济社会大 近，并且规模越来越大 、设施越来越豪 经济发展的人才需求相适应 ，明确各 分j]二前提下对一线的各种应用型专业 华。(3)不分层次的研究型大学的建 自培养的人才结构。地方高校应立足 人才的需要以及向重点高校输m优秀 设。目前地方高校都不遗余力地提倡 于对一线的各种应用型专业人才的培 生源的功能。究其两种功能就决定了 本科生科研能力的开发，固然本科生 养及向重点高校输出优秀生源的功 普通本科院校在设计培养模式时应根 科研能力的提高在一定程度上可以培 能 ，制定本校的特色发展 同标 ，原版移 据学校性质 、学校培养方向、人力资源 养其创新性，增强知识创新的能力。但 植和不切实际的攀比都是不可取的。 书面形式做好考场纪律的评定T作。 ：[作效率，也避免了一些主观性因素 们致力改革r过去学校中以百分制闭 考试结束后 ，由学校教育管理部门根 的影响。而对主观性题 目，}}j于人与人 卷考试一统天下的局面，现在要根据