论学校体育35年的动态与进展.pdfVIP

第16卷·第6期 宿州教育学院学报 V01．16，No．6 2013年12月 JOUrnalofSuzhouEducatiOnInstitute Dec．2013 论学校体育35年的动态与进展 潘国胜 安徽·芜湖 241 (芜湖市田家炳实验中学 003) 【摘要】梳理学校体育35年的历史的变革与构建。释义新世纪体育教学方式的本质与特征。揭橥新世纪体育教学的发展 与追求的方向，以期更为完整、准确地把握新世纪学校体育教学的实施，为体育新课程建设与发展提供支撑。 【关■词】学校体育动态进展 【中圈分类号】(3807【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2013)06—0115—02 自20世纪80年代以来全球化的启迪和催生．使我国深 (一)学校体育指导思想由多元主张走向凝聚性共识 刻地认识到学校体育教学要为终身体育打基础．要有利于学 社会没有体验就缺少了旗帜．学校没有了体育就不能成 生形成终身体育习惯的养成。对此．体育课程标准相继展开对 为教育。fl】中国学校体育指导思想。百年来经历了从“尚武强 竞技运动项目的教材化改造。促使得竞技运动文化的传承与 国”的军国民体育思想．到新中国成立后“增强体质”、“保家卫 竞技运动健身化有机地结合起来。注重选用对身体健康有促 国”、“技能技术教育”的体育思想。自上世纪80年代初到90 进作用的体育教学内容。普遍形成了“坚持教学内容多样化、 年代中期以来的改革开放的背景下．我国学校体育在全方位 弹性化和多层次化：加强体育教学内容与社会和生活的紧密 学习和借鉴各国的体育思想文化后．先后有“体质教育”、“快 联系。教材建设体现了灵活性强、自由选择余地大的发展态 乐体育”、“技能教育”、“全面教育”、“和乐教育”等多种思想观 势。改变过去的体育教学只重视操作性运动技术。忽视其技术 点提出．呈现出百花齐放的学术争鸣局面。至上世纪末形成了 背后的文化性、思想性、健康性、娱乐性、休闲性的视角．强调 较为集中的“健康第一”和“终身体育”的指导思想。由过去多 课程多元的辐射效应与整和。凸现体育人文精神传承及以人 元思想的学术论争．走向现在更为集中和科学的两种主流思 为本价值观．反映出体育知识增长及趋势与社会生活关怀的 想。表明学校体育的指导思想更为成熟。更为广大学校体育工 整体性。” 作者所认同。这两种主流的学校体育指导思想。分别具有政府 一、素质教育和基础教育课程改革的推进。为学校体育提 主导、学界认同、相互联系、互为补充的特点。在指导学校体育 供了广阔的舞台 的实践上更加关注学生的身心健康及全面发展．关注学生终 在世界新技术革命和世界教育改革的大背景下．在邓小 身参与体育的态度与能力。 平同志关于教育“三个面向”等一系列指示精神指导下．我国 (二)摆脱学科的自我封闭。与健康教育、道德教育、心理 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导．全面推进实施 教育、生活教育、校园文化相融合 素质教育。针对现行基础教育课程和教材存在的弊端．规定了 新体育课程标准强化了目标体系．在目标维度与层次方 新一轮基础教育课程改革的目标和实施步骤。为此．我国2004面发生了巨大的变化。把过去大纲定位的三大目标与任务。 年推出了包括体育课程在内的基础教育多学科新课程标准f实 即：掌握技能、增强体质、道德教育，经过重新整合与扩展，划 验稿)，并从2005开始在全国范围内展开实验，至08年在全国分为五个学习与目标领域．体现了体育课程目标与教材内容 中小学全部实施。学校体育作为学校教育中的一项活动、一门 的多样性、灵活性。适应社会发展的需要。 重要课程。是实施素质教育的重要内容与手段，发挥着其它课 一是。多元化教育理念唤醒对体育学习本质的再认识。教 程不能代替的特殊作用．对广大青少年学生身心健康发展和 学具有双边的性质。它必然是教师和学生在一定教学物质条 健康素质