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2011.42011年中国可持续发展教育专题培训—2-1 ----中国可持续发展教育项目示范学校年检培训 《国家教育改革与发展规划纲要》给力可持续发展教育 可持续发展教育助推学校发展 新阶段、新起点、新经验、新特色 ----关于中国可持续发展教育项目示范学校年检自评报告 中国可持续发展教育项目全国工作委员会 副主任 王桂英 新阶段、新起点、新经验、新特色 参考资料: 1. 《中国可持续发展教育》2010年第四期 2. 《中国可持续发展教育》2010年第六期 3. 《中国可持续发展教育创新实践》， 陈小娅主编，2009年10月，北京出版社出版 新阶段、新起点、新经验、新特色 要 点 一、知晓要求 二、明确目的 三、避免误区 四、突出特色 五、掌握标准 新阶段、新起点、新经验、新特色 一、知晓要求 另作具体说明 二、明确目的 1．学习贯彻《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2012-2020）》中关于“重视可持续发展教育”的要求，进一步提高可持续发展教育示范学校建设质量； 2．发现新典型、展示新经验，为向联合国教科文组织将于2014年召开的世界第二届可持续发展教育大会提交国家案例进行准备； 3．检查不足、矫正方向，促进工作薄弱学校提高认识与实践水平，充分发挥可持续发展教育项目示范学校的示范作用。 新阶段、新起点、新经验、新特色 三、避免误区 误区之一:学校常规工作总结 误区之二:示范高中年检(督导)报告 误区之三:学校可持续发展教育流水账 四、突出特色(年检自评报告的重点) ----可持续发展教育特色 可持续发展教育视界 可持续发展教育语境 ----学校特点 可持续发展教育的学校实践 （实事求是） 概括起来就是:用可持续发展教育理念、可持续发展价值观-可持续发展教育观、可持续发展教育育人模式审视学校工作，从可持续发展教育的角度（视界）、用可持续发展教育语境呈现学校可持续发展教育特色。 新阶段、新起点、新经验、新特色 总起来说，年检自评报告强调一个“新”字。12个字：新阶段、新起点、新经验、新特色。 ----新阶段、新起点，讲的是本次本批可持续发展教育项目示范学校年检的背景； ----新经验、新特色，讲的是对本次本批可持续发展教育项目示范学校近两年来推进可持续发展教育的质量要求。 新阶段、新起点、新经验、新特色 （一）年检背景：新阶段、新起点 重要标志之一：学校进入中国可持续发展教育项目学校的第三层级—示范学校建设阶段。 中国可持续发展教育最先在基础教育的中小学中起步，随着可持续发展教育影响的不断扩大和深入，为便于分类指导，中国可持续发展教育项目全国工作委员会，根据学校实施可持续发展教育的程度/质量水平，在《中国可持续发展教育(ESD)项目指南》明确规定：“中国可持续发展教育项目学校划分为成员学校、实验学校、示范学校三个层级。同时，采取逐步发展可持续发展教育成员学校，稳步规范实验学校和重点建设示范学校的推进策略”。 新阶段、新起点、新经验、新特色 建设可持续发展教育特色学校是中国可持续发展教育的重要推进策略之一。 第一层级：成员学校 凡正式注册，具有法人资格的中国各省、市、自治区（含香港、澳门及台湾地区)各类小学、中学、职业学校、高等院校、成人学校，承认本指南，能够参加本项目活动，愿意以本项目为载体推进新型学校育人模式建设，均可申请成为中国可持续发展教育项目成员学校。 新阶段、新起点、新经验、新特色 第二层级：实验学校 已成为可持续发展教育项目成员学校的单位，可经过申请与评审获得可持续发展教育教育项目实验学校资格。 评审项目实验学校的四个步骤是：学校提交申报材料；地区工作委员会逐校审核，进行初审，组织校长教师接受项目培训；地区工作委员会将学校申报材料并上报全国工作委员会；经中国可持续发展教育项目全国工作委员会终审确认实验学校资格并颁发校牌。 新阶段、新起点、新经验、新特色 第三层级：示范学校 已成为中国可持续发展教育（ESD）项目实验学校的单位，可经过申请与评审获得中国可持续发展教育（ESD）项目示范学校资格。 成为示范学校二年以上并经过年检达到“优良”等级的学校，经过申请和地区教育行政机关推荐，可承担创建国家实验学校的专项实验研究。优质完成实验研究任务的学校，可获国家实验学校的称号。 [上述内容请参见《中国可持续发展教育项目指南》（原件见史根东，王桂英主编，2009年4月教育科学出版社出版的《可持续发展教育基础教程》一书中的附件二）]。 新阶段、新起点、新经验、新特色 重