高级模拟人在危重症护理教学中的研究进展.pdfVIP

·67· [31]张霞，张琳．茯苓加青黛治疗骨折张力性水泡[J]．中国民间 中国骨伤，1996，9(3)：50． 疗法，2002，lO(5)：6l_62． [33]曹慎，曹谦，杨韵琴．驱瘀带包扎治疗四肢闭合性骨折并发张 [32]郑跃进，郑小燕．大黄粉外敷治疗骨折并发张力性水泡[J]． 力性水泡的临床观察[J]．中医药导报，2009，15(7)：4748． 高级模拟人在危重症护理教学中的研究进展 潘玲玲1，赵爱平2 (1．上海交通大学护理学院，上海200025；2．上海交通大学医学院附属仁济医院，上海200127) 关键词：危重症；高级模拟人；护理教育；进展 中图分类号：R47 文献标识码：A 文章编号：1009-8399(2014)02枷67旬3 危重症护理，是指以现代医学科学，护理学专业理 观察和模仿，参与者能够学习到新的知识。在模拟教 论为基础，以挽救患者生命、提高抢救成功率、促进患 学中，学生通过教师建立模型使教师的行为和态度内 者康复、减少伤残率和提高生命质量为目的的护理技 在化。kFlore等m4o研究中应用社会学习理论的框 术的综合…。是一门涵盖了临床各科常见的急危重症 架，教师首先进行情景模拟和角色扮演，学生观察教师 救护理论及常用急救和监测技术的实践性较强的学 的行为，通过这种教师建立模型的方法，学生可以有效 科旧1。在临床教学过程中，如何提高学生的主动性和 的学习知识和行为。然而，这种类型的学习，也有一定 解决实际问题的综合能力，培养其专业素质，是危重症 的局限性，教师既不能保证所有的学生都能接受同等 临床教学探讨的重点内容。目前，我国护理专业学生 的经验，也不能保证教师的行为是有循证依据的¨。。 由于未获得执业资格许可，临床教学资源相对匮乏，患 1．2经验学习理论经验学习理论由HalTis等哺。发 者及家属的维权意识不断增强，致使学生临床动手操 展而来，强调学习是一个从经验中不断修正的过程。 作的机会越来越少，严重影响了临床护理教学的效果。 经验学习是一种非常有效的学习方法，他以学习者为 中心，能够整体的解决学生认知、情感和生理上的问 simulator，HPs)是目前世界 高级模拟人(humaIlpatient 上最先进的医学模拟教学产品，它通过电脑软件编辑 题一1。Je懿esHl的护理模拟教学理论框架是建立在学 模拟悔床病例，可设置各项生理指标的复杂变化，并与 生的知识能够从经验中获得的前提下发展的，即以经 医疗器械配合使用，创造与真实患者几乎一致的临床 验学习理论为依据u引。近年来，社会学习理论和经验 病情变化和医疗环境，既不存在治疗失误的危险性，又 学习理论用于模拟教学中，旨在改善护理危重症患者 可反复演示诊断与治疗的逼真和及时的效果∞J。现就 所需的行为和心理运动技能¨“。 高级模拟人在危重症护理教学中教学方法的研究进展 1．3 Je蚴es”。护理模拟教学理论框架 综述如下。 1．3．1 Je蹦es护理模拟教学理论框架简介随着模 拟教学的广泛应用，护理教育工作者和临床教学专家 1理论依据 强调，需要创建一个具备连续性的、实证支持的理论框 在国外的研究中，模拟教学的开展主要以社会学 架指导模拟教学的设计、实施以及评价教学效果。Jef- 习理论和经验学习理论为依据，依据理论框架构建教 抽es护理模拟教学理论框架由护理、医学和其他医学 相关专业甚至非医学专业的理论和实证的研究发