高职英语教学的现状分析及实用性对策研究.pdfVIP

高职英语教学的现状分析及实用性对策研究 张咏梅 摘要：职业教育是以应用性与实践性为主的目的教学，“应用型”人才是职业教育的出发点和归宿。因此，高职英语教学的的目的 性在于重视英语运用能力的培养。本文首先分析了当前高职英语教学的现状，探讨了基于高职教育特点的英语教学的方向与定位，讨 论如何结合职业教育的特点，突出英语教学的实践性。 关键词：高职教育 英语教学 教法研究 教师研究 中图分类号：G718.3 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.10.097 随着改革开放的不断深入，目前，高职学生的毕业走向更多 财统编教材的基础上，敢“取”敢“舍”。使得英语教学实现专业教 地面向外资企业或者合资企业，外语能力已成为当前学生就业的 育中的教、学、用三合一。 重要门槛之一，由此，也成为当前高职素质教育的重要组成部分， 2.2 高职英语的实践性 外语的实践性能力与运用成为高职英语教学的首要课题。为此， 职业英语不同于普通英语，必然具有一定的专业倾向，强调 高职英语教学必须调整方略，确定英语主课的基础地位与实践性 实践操作与技能培养。教师在教学设计中，要积极通过一些教学 教学目标，建立能力本位思想，改革英语的传统教学法，确立需求 模拟手段，突出岗位的实用性需求。教师的教学设计要结合专业 型导向的教学思路，以适应当前就业的的实际需求。然而，目前 情景，设计一些专业任务，以任务定课堂，以岗位需求优化教学内 的高职英语在应用性改革上面临诸多困难。 容，突出职业岗位的教学取舍，追求英语教学内容岗位化语实践 1 实用性与教材、教法的问题 化，让学生的英语在专业训练中学习，在生活实践中锻炼，在“做” 高职英语教学的首要目标就是语言的应用能力培养，而外语 中学“中”，在“用”中学“做”，从而提高职场语言应用能力。教学 语言的应用不仅是教学的必然要求，更是课堂英语教学的一种延 的实践性运用，可以有效激活学生的生活经验和职业体验，从而 伸，是一种必要的教学支撑。在教学过程中，如果英语的教学应 使课堂与职场相接合，教学与实践相结合，提升实践性教学水平。 用能够和相关的职业专业相联系，融进职业应用中去，在学习中 2.3 高职英语的环境性教育 体验职业技能，不仅是的英语教学更加实用高效，而且可以加深 一定的语言环境对于优化语言教学、提升教学质量具有很自 对专业的理解、提升专业水平。离开了应用就无所谓实用。但仔 己的作用。教师要努力开发校园的外语学习环境，创造良好的英 细分析当前的高职英语教学，既不存在应用、也不谈实用，教与 语学习氛围，强化语言环境教学。在实际操作中，教师要有详细 用、学与用严重脱离，英语学习与专业技能学习完全剥离，职业英 的项目计划，借助于与校园文化媒介，利用学生社团、校园版面画 语仍然是考试式教学。 栏、校园广播、校园网等的作用，强化、英语语言的实用性教育 从教材来分析，英语的教材往往与职业的技术相去甚远，甚 环。教师要更多的策划课外时间活动，举办英语角、口语大赛、演 至与生活都干系不多，这基本上让英语的实用性无用武之地。高 讲比赛及各类英语辅导班，全方位培育校内语言交流环境，帮助 职英语由于特定的编纂需要，往往文理通用，并且过于注重语法 学生提高英语水平和应用能力。 与语言基础，教学更加倾向于语言研究而不是实用与可用性，交 3 职高英语的科学考核 流性不强、专业性不足。从教材的应用对象来分析，高职教材差 教学的倾向性必然带来考核的倾向性，从而形成职高英语考 不多使用的是本科正规院校的教学版本，内容偏向于多、难、深、 核的全新评价机制，这对于进一步提升教学质量具有重要意义。 偏，很难适应高职学生的知识基础和专业特点，教学过程艰难、学 英语的教学考核，基于实用性与实践性考虑，应充分考虑多位一 生学习感觉晦涩难懂，常常导致无法完成必要的教学任务、教学 体的考核策略。其中，教师