小学综合实践活动 - 船营教育信息网.pptVIP

小学综合实践活动 课堂教学基本组织形式与有效指导 李桂琴 问题一、为什么要探讨综合实践活动课堂教学？ １、《综合实践活动指导纲要》的要求 2、学生实际的需要 3、教师有效指导的需要 问题二、综合实践活动实施过程中有哪些误区？ 1、片面地认为综合实践活动活动单纯让学生到教室外活动，经历过程欠完整； 2、综合实践活动活动集中在寒暑假开展，教师过程指导缺失； 3、以方法教学代替综合实践活动过程指导，陷入知识传授误区； 4、课堂基本教学组织形式缺乏规范，缺乏深度体验； 问题三、综合实践活动课堂教学组织形式建构的依据是什么？ 主题活动经历的完整过程： 发现问题，确定主题 活动策划，制定方案 围绕主题，实施研究 总结反思，交流评价 （三）方法集中指导课的课堂组织形式 案例：怎样做采访 方式一：开设小讲座，介绍做采访的相关知识； 方式二：采访活动后进行总结、归纳； 方式三：开展我的第一次采访主题活动：自己了解：什么是采访？怎样做采访—确定采访对象——讨论如何准备采访（收集信息、拟订提纲）—实施采访过程—开展交流活动 * * 小学综合实践活动 一、主题确定与分解的课堂组织形式 (一) 主题确定的基本形式：