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技经济市场 关于 《思想道德修养与法律基础》课实践教学的研究 刘荣华 (东北电力大学社会科学学院，吉林 吉林 132012) 摘 要：《思想道德修养与法律基础》课是一门帮助大学生提高思想道德素质，增强社会主义法制观念的课程。这门课的一个突出特点 是具有鲜明的实践性。因此这就要求我们在教学的过程中必须加强实践教学环节。在紧扣教材内容的基础上，拓展教学内容，注意时 效性；不断改进教学方法、采取多样化的教学实践形式。 关键词：”基础 “课；实践教学 作为培养大学生思想道德素质的主干课程，”思想道德修 时代精神；引导学生遵守社会公德、家庭美德和职业道德；帮助学 养与法律基础 ”课(以下简称 ”基础 ”课)的突出特点是具有 生增强法律意识，在现实社会中学会用法律思维方式思考问题。 鲜明的实践性。 (二)”投其所好 ”，并引领时代潮流。学生阳光、乐观、充满 目前国内教育理论界关于 ”基础 ”课实践教学的必要性 朝气；他们爱国爱家爱社会。学生总是对新鲜的事情更感兴趣， 问题 ，已有高度的共识。几乎所有高校都积极进行实践教学的 因此选择的材料离学生的时间越近越好 ，这样使学生容易在思 探索和尝试 ，力求解决 ”基础 ”课理论与实践相分离的问题， 想上产生共鸣。所以一定要联系当前实际，”钓鱼岛问题 ”、”南 取得了不少成效和经验。但由于人们对实践教学的认识和理解 海问题 ”、”遇到老人摔倒了，你扶还是不扶?”。 有所差异，导致在实践教学 目标、方法和路径的选择上各有不 3 “基础 “课实践教学的基本方法 同，导致很多研究结果存在不少问题和缺陷，比如：在实践教学 实践教学对于帮助学生建立正确的认知模式 、培养创新型 方法的探索方面，看起来五花八门，形式多样，但却比较零散， 人才方面有着重要的作用。要不断探讨和改进实践教学方法。 缺乏统筹 、贯通和配应，难以发挥整合效应和综合教育功能。而 (一)在课堂上可采取课堂讨论 、专题讲座 、辩论 、表演小 且我们学校由于上 ”基础 ”课的学生多，班额大，教师数量相 品、情境再现等方法。讨论时指导大学生算算大学期间时间、经 对少，经费又相当有限，所以组织全体同学进行课堂外的教学 济两笔账，引导学生理性消费，勤俭节约，珍惜亲情，尊重父母。 实践难度非常大，即使做了因为缺乏监督，也是流于形式。因 在爱情问题上辩一辩：大学生谈恋爱利大于弊还是弊大于利? 此，从实际出发，探索科学的、合理的、可行的模式，对于全面实 在讲法律时可以搞一次模拟法庭，由学生 自己选择要扮演的角 现培养 目标具有更加重要的指导意义。 色 ，对诉讼的程序就能初步了解 ；情境再现：过马路你选择所谓 1 “基础 “课实践教学的培养 目标 中国式还是德国式?” (一)实践教学的基础 目标是学习知识。学生掌握知识的过 (二)课下指导大学生就当前社会或校园内的某些道德或 程，实质上是一种探究的过程、选择的过程 、创造的过程，也是 法律问题进行调查 ，研究，例如大学生的社会公德现状、就业观 学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。无 问题；环境污染问题；农村留守儿童的生活、教育问题等，使学 论新知识的获得或是现成知识的掌握 ，都离不开人的积极参 生深入了解社会 ，提高分析和解决社会问题的能力。组织学生 与，离不开认识主体的活动。通过多种多样的实践教学活动，帮 结合 自己的特长，进行一次社会服务活动一 参加志愿者活动， 助大学生深化理解和巩固理论知识，重点解决大学生的理想信 或者公益活动，然后以文字的形式总结出来 ，进而达到发现自 念、爱国主义、诚实守信、社会责任感、团结协作、心理健康等问 己价值、认识 自我价