基于心理行为及教育理念的中学建筑设计研究.pdfVIP

第40卷 第29期 山 西 建 筑 Vo1．40No．29 · 8 · 20t4年 10月 SHANXI ARCHITECTURE 0ct． 2014 文章编号：1009—6825(2014)29—0008—03 基于心理行为及教育理念 的中学建筑设计研究★ 罗筠乔 易祺 刘阳阳 操 红 (广西大学土木建筑工程学院，广西 南宁 530004) 摘 要：从 目前广西地区中学校园建筑的现状出发，对教学空间、辅助空间、实践活动场所、校园环境、建筑外形等方面进行了分析 和研究，总结了设计现状与先进教育理念和学生心理行为特征的矛盾，对创建新型的个性化中学校园建筑提出了合理的改造意见。 关键词：中学，校园建筑，心理，行为特点，教育理念 中图分类号：TU244．2 文献标识码 ：A 丘吉尔说过 “我们塑造了建筑物，而建筑物又塑造了我们”， 趋于片面。通过对广西区内中学的调查和研究发现，校园内的教 建筑空间与人是多因素的互相影响关系。既可以通过建筑空间 学功能空间布局比较单一，教室内布局多采用传统的 “前方讲台， 环境的设计诱导或影响人的行为，也可以根据人的心理及行为特 台下学生阵列”的形式，见图1，教师对学生进行单方面的知识输 点来创造适宜人的建筑空问。在传统的教育体制下，我国总体的 入。虽然这种布局形式在当前 “编班授课”的教学模式下仍有着 中学校园建筑设计现状不容乐观，其一是因为中学校园设计缺乏 难以替代的地位，但在教学过程中教师难 以获得学生的反馈，学 系统的、科学的理论指导，多数设计仅单纯地从满足物质职能及 生只能被动机械地接受知识，无法达成师生之间的双向交流，不 财政开支考虑建设 ，缺乏人文关怀；二则是受到 “以教师为中心” 利于调动学生的思维和学习 自觉性 ，同时不利于学生在学习过程 “编班授课”等传统的教育模式的影响，无法兼顾到师生的真正需 中的合作与互动。另一方面，教室外部的公共过渡空间(如门厅 、 求，这种模式早已不能适应现代灵活多变的教学要求。本文以广 走廊等)是师生们最直接、最便捷的交往场所，在课余时间内可达 西区内的中学校园为例，浅析建筑设计、中学生心理行为特点、教 性强，使用频率最高。但 目前这些空问存在明显的不足，流线简 育理念三者问的关系，探讨创造新型中学的设计方法。 单直白，使用面积小，仅限于满足交通组织和疏导人流的用途，见 1 区内中学校园现状分析 图2，使得这些本可以产生更多可能性的空间缺乏舒适性和实用 1．1 教学空间 性，无法为学生提供适宜的课问休息和交往场所。 当前中学主要的教学空间由教室、教师办公用房等组成，并 进入中学阶段后 ，不同学生在心理及行为特征方面都存在明 相对独立。教学形式的局限性，使得设计者在教学空间的考虑上 显的差异性 ，并且已经具备了一定的选择及判断能力；同时繁重的 建筑风格为汉藏混合式，这个时期由于席力图召在内蒙古地区的 [2] 乔 吉．内蒙古寺庙 [M]．呼和浩特：内蒙古人民出版社 ， 强大宗教地位，加之内蒙古地区汉藏混合式的建筑形式已经发展 1994． 成熟，因此整个正殿较初建时的古佛殿在气势规模上更加宏大， [3] 金成修．明清之际藏传佛教在蒙古地区的传播 [M]．北京： 装饰级别也更加华丽，整个寺院的轴线位置向东偏移，使古佛殿 社会科学文献出版社，2006． 居于西侧。 4『] 长尾雅人．蒙古学问寺[M]．呼和浩特 ：内蒙古人 民出版社， 古佛殿属明代旧物，但推断后期应遭较大破坏，从现存调研 2O04． 情况看 ，佛殿保存较好 ，但佛像可能早期受损，疑为某些后补。经 [5] 额尔敦昌．内蒙古喇嘛教 [M]．呼和浩特 ：内蒙古人民出版 堂受破坏较为严重，壁画皆为后期绘制 ，粗糙缺乏神韵 ，殿内有漏