地方院校工科教育加强实践能力的着力点.pdfVIP

维普资讯 中国大学教学 2008年第6期 地方院校工科教育加强实践能力的着力点 蔡明山 聂会平 摘 要：随着经济全球化的迅速发展，工科教育面临着前所未有的新挑战、新机遇，也面临着前所未 有的新任务、新要求。为了应对重点高校和职业院校双重逼进，地方院校工科教育须以实践能力培养为着 力点，建立科学的课程体系和实践教学平 台，提升教师的工程素质。 关键词：地方院校；工科教育；实践能力；工程意识 随着经济全球化的迅速发展，工科教育面临着前所 的学生，因为他们有过硬的实践操作能力。而实践能力 未有的新挑战、新机遇，也面临着前所未有的新任务、 的培养不仅涉及知识的掌握和创新意识的提高，在就业 新要求。积极发展工科教育，加快工程技术高级专 门人 竞争 日益激烈的今天，更意味着获取工作的筹码。面对 才的培养，是当前高等院校面临的一项重要使命。作为 重点高校和职业院校双重逼进，地方院校在工科教育的 地方院校，如何在新形势下进一步创新工科教育发展的 实践能力培养上更要下大力气，改变过去从理论到理论 思路和模式，不断办出地方院校工科教育的特色和水平， 的培养方式，重视培养学生的工程意识，让新生从入学 是摆在所有地方院校面前不可 回避而又亟待解决的一项 开始，就能明确 自己的学习目标就是成为未来 的工程师， 重大课题 。本文就地方院校工科教育发展中的几个关键 以及实现这种 目标的过程和方法，大力发展产学合作， 问题做了初步的探讨。 加强企业的参与度，通过与企业联合，启动合作项 目以 加深学生对工程技术的理解，提高他们的动手能力，将 一 、 加强实践能力的培养 ：地方院校工科 实践能力培养落到实处。 教育的着力点 二、建立科学的课程体系和实践教学平台： 地方院校工科学生就业主要面 向地方和沿海的中小 地方院校工科教育的发展基础 型企业，从事与本专业相关的技术、管理、营销等工作。 但是 目前我国的大部分企业 ，尤其是中小型企业和私营 目前，地方院校工科教育的课程体系一般采用层级 企业，其内部一般不具有完善的继续教育与技术培训机 式结构，即将课程分为公共基础课、专业基础课 、专业 制。而企业要求毕业生就业后能够马上上岗，尽快解决 课、专业方向课四类。这一模式虽可通过加强实习实训 工程中的实际问题。因此地方普通高校毕业生要在与众 教学突出对学生技术应用能力的培养，但并未突破以学 多研究生、名牌大学本科生的竞争中取得就业优势，就 科本位为主线的课程框架，这一课程体系的实施将影响 必须具备即用性 (能在短时间内完成从学校到实际技术 学生综合能力的发展。2『基于对学生理论知识和实际操 工作岗位 的过渡)。这对地方院校工科教育中的实践能力 作能力的差距，西方几所前沿的工程大学合作开发 了一 培养提出了更高要求。虽然 目前工科类学生的就业率普 个新型的工程教育模型，称为CDIO (Conceive—Design— 遍较高，但是就业率高的现状不能掩盖竞争力差的事实。 Implement—Operate)。CDIO的 目标就是将企业界的需求 据瑞士洛桑管理学院发表的 《国际竞争力报告》，2000 以工程学基本原理来表述。设计 CDIO 的教育反映出如 年度在世界 47个 国家和地区的竞争力排序 中，我国 下几大 目标：必须掌握基础技术中深厚的应用知识；培 RD人员总数 占第4位 ，然而合格工程师可获得程度却 养善于构思、设计、实现、运作新产品 (系统)的技能； 排在第 47位；2002年度，我国的研究与开发