《组合图形面积》中学策略的应用.docVIP

《组合图形面积》中教学策略的应用 我选取《组合图形面积》这节来谈一谈我在这一节中教学策略的应用。本节课程我主要以学生的自主探究为主，教师进行引导来进行的。结合我班41名学生的实际学情做如下的设计： 一、复习铺垫 同学之间交流，我们学习了哪些平面图形，这些图形的面积怎样计算，它们的面积公式是怎样推导出来的。教师整理长方形、正方形、平形四边形、三角形、梯形的面积公式。 [自主整理，复习引入，以旧带新：通过小组之间的交流，对前面所学平面图形面积公式进行复习，为新知识的学习作好知识铺垫。创新了复习形式，学生学得轻松活泼。] 二、探究新知 1、理解组合图形的意义。 师：在我们的生活中，不但有长方形、正方形、平形四边形、三角形、梯形这些基本图形，还有很多由几个简单图形组合而成的，我们把它叫做组合图形。出示组合图形的课件。 师：找出课件中的组合图形是由哪些图形组成的，并说说生活中还有哪些地方有组合图形。 [抽象和直观相结合、课堂和生活相结合：通过对概念的直接揭示，节省了教学时间，通过课件的直观演示，加深了对概念的理解，通过对生活经验的回忆，感受到新知识的熟悉。] 2、探究组合图形面积的讲法方法。 师：出示例一，“你能用所学过的知识计算出这个组合图形的面积吗？先独立思考，再小组流，看看你能用几种方法计算出来。” 生：尝试独立解决例一，然后小组交流。 师：组织小组汇报交流，重在引导学生说出解题思路。 [独立尝试与合作交流相结合，培养学生的探索精神和创新意识：在教师富有挑战性语言的鼓励下，学生先是独立思考解决问题，然后是合作交流，集思广益。在教师“看看你能用几种方法计算出来”的激励下，学生的创新意识得到培养。] 三、学以致用 组织学生完成一个典型练习题，要求只列式不计算。 [以解决问题为主线，以培养思维为主题：一内按排了7道练习，题量丰富，通过训练，丰富了学生的解题思路，体会到生活中组合图形面积的计算不但要计算几个简单图形的和，有时还要计算几个简单图形的差。在解决问题的过程中要求只列式不计算，但要求学生汇报解题思路，目的是为了节省宝贵的教学时间，充分培养学生的思维能力。] 四、课后拓展 布置学生回家找出一个组合图形的实物，测量有关数据，画出草图，计算出面积。 [课后实践，提高能力：课后作业的完成，涉及学生多方面动手能力的培养，有利学生综合实践能力的提高。] 本节课程是在教育局领导的指导下完成的，并且听了我的授课，给了高度的评价。希望在国培学习后的教学中有一个更大的进步。继续努力！ 教师评语： ? 评论作业 标题： 小学数学第二次作业--聚焦：小学数学课堂教学设计与教学策略问题 发 布 者： 小学数学专家 ?（发布时间：?2011-10-8 14:04:21） 内容： 结合本次课程学习的体会，简述自己的某一次教学实践，说说采用了哪些教学策略，并着重分析这些教学策略所起的作用。 作业要求：1.字数要求：不少于400字。 2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。 提交者： 翟瑞 ?（提交时间：? 2011-11-23 19:40:17） 答题内容： ???? 我就二年级上册《统计与猜测》一课简单说说我的教学策略。 ??????? 本课的教学目标是： 　　1.创设生动有趣的情景,激发学生学习数学的兴趣。 　　2.掌握统计数据的方法并能根据统计图表中的数据提出与回答简单的问题,能和同伴交换自己的想法。 　　3.初步渗透统计思想和方法,提高学生解决实际问题的能力。培养学生的协作精神和创新能力。 　　4.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。 　　5.能根据搜集的数据制作出不同形式的统计图表。 ????????我对本册教材上的内容作了修改,书上是通过统计学生的生日在哪个季节,来学习统计方法的。但我考虑陕西有许多名胜古迹,我把统计生日改成了统计想去什么地方玩,能够紧密联系学生生活实际,使学生进一步认识我们美丽的陕西,培养学生热爱自己家乡的情感。另外,陕西处于西北,四季的区分和书上的四季区分有明显的不同, 如果用教材上的内容,比较牵强。比如,陕西的十一月份已经是冬季了。 　　在本课的教学过程中我是这样设计的：　 　　1.创设情景,激趣导入 　　①.观看风光片,说一说看到了那些地方?(红石峡，镇北台，大雁塔，秦始皇兵马俑) 　　[设计意图:把书中的例题进行改编,为学生打开一扇新越紧扣研讨一一探究之门.] 　　②.你还知道陕西有哪些旅游胜地? 　　汇报课前搜集有关陕西旅游胜地的资料。 　　③.老师想利用星期六带领同学们去一个地方玩,你们认为我们全班去哪儿最好玩呢? 　　〈学生自由发言〉 　　去哪儿才能使我们全班大部分同学玩得开心呢? 　　〈小组讨论,汇报交流。并将讨论结果写到黑板上。〉 　　我们用什么方