对待残疾学生的最佳施教策略.pdfVIP

维普资讯 YIXIAN HUATI 对待残疾学生的最佳施教策略 王烈廷 黑龙江省哈尔滨市阿城区亚沟中学 ，150321 在多年的课堂教学中，我 的施教策略是 体育课 中，出于对他的照顾，让他到一边去 了他的要害，他倔强地说 ： 老“师别看不起 对 体‘‘优生”重点培养，对 体“差生”重点辅 见习。这样一来，多数情况下，他便成了热 我，我试给你看。”他又一次助跑，比上一 导，对 “问题生”重点教育，对 残“疾生”重 火朝天活动现场之外的看客。在一次跳高课 次更用力了，并再次顺利过杆，却因落地不 点照顾。在我的从教经历中，极少遇到有身 后，这个学生找到了我，说 ： “老师，您不 稳摔倒在沙坑里。几个学生马上上前扶他。 体残疾的学生，但那一次却给我留下了深刻 能剥夺我上体育课的权利，我虽然不能像别 他说： “不用，我没摔疼。”在这一跳的过 的教训。 的同学跑得那样快，但有些动作我还是可以 程中，我的心也一直紧绷着，不过总算没有 那是在我刚接一个初一新生的班级时， 做的，您什么动作都不让我做，分明是歧视 出什么事。我平静了一下自己的心情，然后 最初的几节课是队列队形和常规训练，要 我。”说完后，他不等我的回答，便离我而 对全班学生说： “我们班的蔡洪勇同学是一 花费较长的时间才能完成。在学生站得笔直 去。我尴尬地沉默片刻后反思 自己，是不是 名优秀的同学，他不怕困难、勇于挑战的精 的队形中，我发现一个学生在练习集合解散 这样的照颐出了错。学生爱动是天性，虽说 神很值得我们大家学习。”随后又一次响 时，他都懒得动。他个子不是最矮的却总站 身体有点残疾，但他们还是渴望运动，还是 起热烈的掌声，蔡洪勇的脸上露出了少有 在后排排尾的位置。我指责地说： 站“队老 渴望融入集体的活动之中啊! 的胜利的微笑。在以后各项体育内容的学 师要求过，要按大小个，从右向左排列，这 在接下来的几次跳高课中，我调整了 习中，他表现得更加积极了，自信心更强 还不会吗?还不知道 自己多高个吗?”那个 对他的以往做法。也让他与其他学生一起练 了，有时还主动协助教师做些力所能及的 学生往前上了两位，在接下来的原地三转练 习，在一次次的跨越模仿 中，他比别人更吃 工作。 习中，他都表现得很认真。当进行到齐步走 力地体验着动作。轮到跨越过杆时，等其他 这一事例告诫我，虽说有的学生身体有 的时候，我忽然发现他的一条腿有点瘸， 学生都完成后，他艰难地跳过了起跳高度， 些残疾，却有着坚强的意志。我们教师眼里 走路身体有点上下颠簸 ，我望着他努力地 其他学生非但没有嘲笑他，还以热烈的掌声 的照顾，可能在他们心里却是一种歧视 ，会 使 自己身体平稳的样子，心里不免有些内 鼓励他，此时他的脸上也流露出幸福的微 造成负面影响。这件事给了我一个不大不小 疚。原来他的腿有 问题 ，是个先天腿部残 笑，这是他融人体育大家庭的幸福的微笑。 的教训，我们的体育教师对待残疾学生的策 疾的学生。 升杆了，我问他：“这个高度怎么样，如果 略应是从细微处用心感知对方的情感体验， 有了这样的一次经历后，我在以后的 有问题，可以选择放弃。”这句话好像击中 从心灵深处去呵护他们。 ’ 目 前滚翻等，但可 以做游戏啊 !”她居然很 疗 ，留下残疾 。我第一次上他班级的体育 弃过，我也没有把他当成是一个残疾的学 欣然地答应了。当时，我很兴奋。从此以 课时，安排慢跑400米的热身运动。100米 生。也许这样，对他才是最公平的。 后，上体育课时，我总是专 门为她安排一 下来 ，只见一个弱小的身影落在队伍的后 给这些身体有部分残疾的学生参与体 些简单的体育活动，有时在开展体育游戏 面，当其他学生都到达终点时，他还在坚 育活动的权利，是我们体育教师应尽的责 活动时，请她当裁判，她不仅乐意，而且 持着。后来，通过向其他学生了解才知道 任。他们在参加体育活动时，虽然 由于某 做得相当认真。一次次下来，上体育课时 他脚部有残疾，看到他一瘸一拐的样子， 些原因会存在许多困难。但是，他们与其 她总是第一个来，满脸笑嘻嘻，充满 自 真的有点不忍心，几次劝说，都被他拒绝 他学生一样具有好动的天性，我们不能排 信。我庆幸 自己的第二次选择是正确 的， 了。虽然，他跑完全程足足 比其他学生慢 斥他们，遗忘他们，应该还他们享受体育 也许这次选择，会改变这个学生的一生。 了好几分钟，影响了课的进程，但我还是 活动的权利。同时，我们还要注意教育其 我还碰到过这样一位残疾 的男生， 鼓励全班学生用掌声迎接他 。以后的体育 他学生，要求他们也都来关心、帮助那些 他的脚由于小时候烫伤感