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回猛强 盆 … 。 文化教育 高等学校教学质量评价存在的问题及对策 任 丽 (长春大学经济学院，吉林 长春 130022) 摘 要：随着我国高等教育入学率的提高和适龄学生将呈下降的趋势，不少高校面临着生源危机。只有提高教学质量才会有生源，这已是不 争的事实。就业市场的情况也是如此，高校的毕业生质量高，才能在就业市场上有竞争力。生源充足且基础好，毕业生就业率高且趋向好，同 时也会为学校赢来更多的投资，促进学校的各方面的建设。因此，教学质量是高校发展的生命线，而建立健全高校教师教学水平与效果的评 价和控制方法也就成为高校在市场竞争中取得优势的关键 。 关键词：高等学校；教学质量；评价 1高等学校教学质量评价的现状 需要，忽视了教师的专业发展。 它评估方式的有效结合，会真正推动教师教学 随着高等学校面临的市场竞争的加剧 ，以 2．2忽视教师 自评 质量的提高。 及对教学质量重要性认识的提高 ，各高校对教 我国高校的教师教学评价多采取以学生评 3．3建立科学的评价指标体系 师教学质量评价的研究有了一定的进展并取得 价为主。内部专家评价和管理人员评价为辅的 建立科学的评价指标体系是高校教学评价 了相应的成果。 双元或多元评价主体的评价方式。国内多数高 的基础。我国高校教学评价指标在考核教学态 1．1评价目的 校 重视教师 自评，被评价的教师基本处于被 度、教学内容、教学方法、教学效果等方面的 笫一，对学校而言，有利于提高教学资源 动地位，没有主动选择的余地。 基础上，还应根据课程的性质和特点，有针对 的配置效率。第二，对学生，有利于提高其综 2-3评价指标单一，缺乏公正性 性的设立相应的考核指标，避免”千课一面” 合素质和实践能力，为充分就业断定 良好的基 我国高校教学质量评价指标体系虽然有一 的指标体系。这样既能体现每门课程的性质和 础。第三，对教师，有利于提高其 自身的业务 级指标和二级指标两类，但大部分高校都是不 特点，也能激发教师的积极性 ，使教学效果达 水平和能力，不断进取、开拓、创新，始终不 管什么专业，不管是理论课程还是实验课程 ， 到最佳。 渝的把提高教学水平作为自己终身追求并为之 都使用同一个课堂教学质量评价表。而且在制 3-4注重评价结果反馈的及时性 奋斗的目标。第四，由于教师教学水平与效果 定评价表时又不能全面考虑各种类型课程的特 信息具有时效性，同样高校教学评价结果 的提高和毕业生就业率的提高，有利于赢得社 殊性，导致评价指标体系对某一类课程来说是 也具备时效性 ，这就要求我国高校应注重评价 会对高校的认同，提高学校的声誉和社会地 合理的，而对其它类型课程来说却存在一些不 结果反馈的及时性。及时地将结果反馈给教师 位，有利于高校的可持续发展。第五，为实行 合理之处 ，即缺乏公正性。 本人，而且是本人的完整信息，并且还提供参 教师聘任制度、奖惩制度提供依据。 2．4评价结果反馈不及时 评教师的平均值或所在比较组的情况，这样可 1．2评价方式 有的高校的教学评价结果是教师在课程结 以使被评教师根据评价的结果和掌握的信息结 近年来，大部分高校对教师的教学质量评 束后很 长一段时间，甚至是新学期教学开始后 合起来，进行 自我分析，找出差距，在教学过 价采用 ”督导组评价”、”部门领导评价”、”教 才得知评价结果；而有的高校的教学评价结果 程中逐步改进和完善自身的不足，提高教学水 师评价”和”学生评价”相结合的方式，其巾 却不对教师公布。这样就会造成教师本人不能 平 。 学生评教在教师教学评价中所 占的份罱越来越 及时地将评价结果在新学期教学过程中进行改 总之，教师教学水平和效果是教学质量的 承。督导组评价是高校为了强化对教学和教学 进和完善，也会使教学评价体系流于形式，不