提高多媒体课件质量,提升多媒体教学效果.docVIP

提高多媒体课件质量，提升多媒体教学效果 目的：比较新、旧多媒体课件教学效果的差异性。方法：采用客观（考试成绩）与主观（问卷调查）相结合的方法，从教学对象（学生）的角度评价多媒体课件的教学效果。结果：应用新课件后学生考试成绩明显提高，差异有统计学意义（p﹤0.01）。结论：高质量的课件是提高多媒体教学质量的前提和必要保证，在多媒体课件设计制作时，应尽量做到所用素材间的协调、和谐，实现功能与艺术的统一，提高教学效果。 针灸学多媒体课件教学效果比较研究多媒体教学是伴随着多媒体技术而产生的一种新的教学方式，它图文并茂，集声、光、形、色于一体，使教学更加直观、生动，已经成为现代教育必不可少的重要手段。随着多媒体教学的不断深入，多媒体课件层出不穷，但课件制作质量良莠不齐。在实际运用中，如何设计与制作高水平的多媒体课件，进而提高多媒体教学的效果，真正发挥多媒体的功能，已成为当前教育技术领域中一个重要的研究课题。 笔者在多年的教学实践中，一直注重多媒体课件的质量与水平，制作并不断完善了一套融教育性、实用性、艺术性于一体的《针灸学》多媒体课件，并就该课件的教学效果进行了比较研究，总结如下。 1 研究对象与方法 1.1研究对象：以2009级一院本硕班91名学生为研究对象，由同一教师进行授课。授课内容选取《针灸学》上篇针灸理论第三章经络腧穴各论，前六经用旧课件授课，后六经用新课件授课，对比新、旧多媒体课件教学效果。 1.2研究方法：客观方法（考试成绩法）：前后六经授课后，分别对学生进行随堂测验，试题从题库中随机抽取。考试结束后，应用spss16.0软件进行统计分析，p﹤0.05为差异有统计学意义。主观方法（问卷调查法）：授课后对实验对象采取不记名调查的方法，发放问卷91份，回收有效问卷91份，回收率100%。问卷回收后对各数据进行统计学处理。 2 结果与分析 2.1新课件授课内容的测试成绩明显高于旧课件授课内容的成绩 两部分随堂测验的平均成绩分别为76.90分、84.70分。经检验，两组之间的差异有统计学意义（p﹤0.01），即新多媒体课件授课组的成绩明显高于旧课件授课组的成绩（见表1）。 2.2问卷调查结果与分析 问卷调查的内容从以下4个方面进行设计：①《针灸学》应用多媒体教学的适合性；②学生对多媒体教学过程的兴趣；③学生对新多媒体课件教学效果的满意度；④新、旧多媒体课件的使用倾向及原因等。调查结果和分析如下： 2.2.1《针灸学》适合多媒体教学 在问卷中有91.21%（83人）的学生认为《针灸学》适合多媒体教学，仅有一人认为不适合（见表2）。多媒体涵盖内容广、信息量大，而且生动、直观，在教学中能够起到事半功倍的作用，因而能够提高《针灸学》的教学效率。 2.2.2学生对多媒体辅助教学兴趣较高 调查发现对多媒体教学感兴趣和很感兴趣的学生共占93.4%（85人），因此同学们很喜欢老师应用多媒体来辅助教学（见表3）。但有的学生反映由于有时多媒体课件质量不高，会导致学习兴趣下降，甚至对课件产生抵触情绪。 2.2.3学生对新多媒体课件的教学效果很满意 问卷中有62.63%（57人）的同学对新多媒体课件的教学效果表示满意，31.87%（29人）的同学表示非常满意，认为对本学科的学习帮助很大（见表4）。 2.2.4学生对新多媒体课件表现出明显的倾向性 调查结果显示94.5%（86人）的同学更喜欢新多媒体课件并投了赞同票（见表5）。在手填的原因栏中多数同学认为新课件设计新颖、有特色，内容明晰、链接顺畅、色彩清新、形象生动，很引人入胜，再配合老师的讲解和启发，很多内容当堂就能理解掌握，所以对新多媒体课件十分认可。 3 讨论 针灸学是集理论和技能为一体的综合性学科。课程具有内容抽象、概念繁多、实践性强等难点。多媒体技术可以拓展学生的视觉与听觉，使教学内容变的生动、直观，激发学习兴趣，扩充教学容量，提高教学效果。 多媒体课件的优势明显，但也要正确制作和使用才能充分发挥其优势。从目前多媒体课件制作过程来看，普遍只是文字和图片的简单拼凑，多媒体课件成为能活动的电子黑板，这种“电子板书”看上去枯燥、单调，容易造成学生的视觉疲劳，因而课堂吸收率不高。多媒体教学不能停留在“有件即可”的低层次上，要顺应时代发展需要，不断提高课件制作水平。除了向学生们清晰地传达教学内容，也要注重课件设计的构图艺术，力求构思巧妙、画面悦目、设置和谐、富有特色，将色彩效果、明暗效果、动画效果与教学内容有机地结合，在教学中不断给学生以适度的、舒适的、有效的视觉刺激，使之更好地服务于教学。 参考文献： [1]陈晓.多媒体课件设计与学习心理.中国医学教育技术，2003 [2]张志钢，黄刚，王懿.优化课件制作，提高多媒体教学质量.卫生职业教育，2008，26（9）：37-38 [3]李军.精心制作多媒体课件，