20152015年中国学生成长状态研究1——小学生生活状态和教育状态调查的点评.pdfVIP

调查与实验 【编者按】中国的教育改革发展到今天。先进的教育理念和方法已被广泛接受，而教育改革要确有实效，必 须要使这些理念和方法与教育第一线的真实情况相结合、与受教育者的现实状况相适应。基于这一想法， 。谍堂内外青少年发展调查中心’进行了公益性质的。2009—2010年中国青少年成长状态调查’。该调查 分d、学、初中和高中三个学段，从。生活状态。、。教育状态。、。兴趣爱好’、。心理状态。、‘假日游玩。 和。消费状态。六个维度反映了小学至高中学生的成长现状。调查采用寄发问卷纸质和在线问卷 的形 式进行，调查对象全部为在校学生睬用实名制的裸堂内岁卜》系列杂志的读者和课堂内外官方网站的 用户 。并以随机抽样的方式对问卷结果进行相关数据的统计。这既是一项涉及全国多地区、数万人的大 样本调查，也是符合学生生活和感知特点的专业调查。国内著名教育学者、中国人民大学程方平教授对 所有调查数据逐—进行深入解读和点评，使调查结果的参考价值更为凸显。非常适合并方埂中小学教师、 各类教育工作者、家长和社会相关人员了解当下学生的情况。鉴于调壹结果和专家点评的重要作用，本 刊从本期起，连载程方平教授对于该调查的点评，希璧引起广大读者关注，以期从多方面改善我们的教 育、教学和科研工作。 2009—2010年中国学生成长状态研究 1 ——小学生生活状态和教育状态调查的点评 程方平 【摘要】家庭和学校是小学生成长的主要场所，教育要想取得实效必须从了解学生的日常生活和学习 入手。通过对小学生生活状态和教育状态调查结果的分析，展现并解读他们真实的生活和学习样态， 以期为学校、家庭和社会加强对小学生的引导和帮助提供参考。 【关键词】生活状态；教育状态；小学生 【中图分类号]G526．5【文献标识码】A【文章编号]1009—718X 2012 0卜0043—09 将“小学生生活状态调查”放在此次中国青少 一、小学生的生活状态 年成长状态调查的首位，不仅对于调查对象比较适 小学生的成长似乎主要是在学校中进行，而实 宜，对于教育者。包括教师、家长和社会相关人员 际上源于家庭和社会的生活对其成长也极为重要。 也比较有益，使各方面都能有意识地从学生的生活 近年来，不少教师感到，生活习惯、生活状况、家 开始关注其真实的发展状态。现代教育认为，教育 庭情况和社会环境等都会对学校的教育产生诸多影 不仅要依据书本和经典的学术内容，更应该与社会 响，这其中既有正向的促进与激励，也有反向的削 生活相结合，使学校的教育与学生的实际生活感受 弱和消极的对应。可见，只有了解学生的生活状 有机相关，这样才能使学生的知识学习、社会感 态，方能因人而异地对其进行有针对性的教育，使 受、责任意识、实际生活和与同龄人的交往等对学 教育的效果更好。 生产生综合影响。 程方平 中国人民大学教育学院教授100872 万方数据 已只教育科学研究2012’1 在相关统计数据的支撑下。一些以往人们并未 而不是强迫性的任务，则学生就不会感觉是负担， 意识的问题往往会显现出来，可能会引起教育界、 其学习的潜力也自然会被挖掘出来。 家庭和社会的普遍关注。由此，人们受到的启发和 对于同样的作业量，学生单独进行个体学习会 影响是多方面的。然而，仅靠这些数据还不够，还 感到有负担，而小组学习和讨论交流式学习可能就 必须与相关的实证调研、社会观察和访谈研究相结 相对轻松和活跃；纯粹记忆和文字表达的作业容易 合，多从受教育者的角度思考教育改革和完善的途 形成负担，而动手的作业、结合游戏的作业、欣赏 径与方法。 性的作业、思考性的作业等负担就不明显；教师命 l—l关于小学生的睡眠时间 令的任务型作业会令学生紧张、有负担，而时限比 小学生睡眠时间的调查结果显示：10个小时 较宽松，可以在一个学期内完成、与学生兴趣相关 比较理想，但只占不到15％；8小时的占25％以的“大作业”的负担就不明显；总是使用纸笔完成 上；7小时和不到7小时的占7％左右；多数学生作业会倦怠或感觉有负担，而利用计算机和电视等 的睡眠时间为9个小时。近年来，在社会“减负” 进行的“无意识学习”，不仅效果好，学生也不会 呼声和教育改革的影响下，与“高考”距离较远的 感觉有负担。因此，从作业时间的角度思考减轻负 小学教育有了多方面的改善，其中，小学生的睡眠 担是必要的，但仅此还不够，还要在作业形式和作 时间有了较好的保证，但仍不够充分。 业内容等方面作更深入的分析与探索。 这其中有学校教育的原因、小学生个性或生理 三 关于小学生吃早餐的地点 特点的原因、家长要求和家庭环境的原因，也有社 据统计，约占76．22％的学生能够在家里吃早 会影响的原因。针对不同的原因，学校、家庭、大 餐；9．46％的学生在学校吃；约有3．40％的学生从 众媒体和社会相关机构应该有