世界职业教育课程改革的基本走势及其启示_职业教育课程开发漫谈.pdfVIP

中国职业技术教育 理 论 版 Sep.21,2008 年 月 日 2008 9 21 ZHONGGUO ZHIYEJISHU JIAOYU LILUNBAN 专题论坛 TotalNo.319 旬刊 总第319期 世界职业教育课程改革 的基本走势及其启示 ———职业教育课程开发漫谈 姜大源 教育部职业技术教育中心研究所 北京 ( , ) 100029 一 世界职业教育课程改革的基 技能型的工作 一个工作任务可以按 我们的教师都是学科体系培养出来 、 、 本走势 其工作步骤划分为不同的模块,通过 的,常常会自觉不自觉地把分析得很 职业教育强调校企合作 工学结 模块的叠加来完成 具有较大的灵活 好的知识点归纳为理论课程 把技能 、 , , 合 要实现这一培养模式 而又不对课 性 这在当时给了我们很大的启示 点归纳为实践课程 结果导致这一课 。 , 。 。 , 程进行改革,那么只能是镜花水月 然而,这一课程是指向职业培训 针 程模式实施中的理论与实践的分离。 。 、 我们可以没有教材 甚至没有专业 对具体技能的 在我国 职业教育的 世界上有三大职业教育模式 学 , , 。 , : 但绝对不能没有课程 课程始终是职 主要形式是学校教育 具有教育的基 校模式 企业模式和学校加企业的模 , , 、 业教育和教学改革的核心 简单回顾 本属性 而纯粹针对职业培训的 式 学校模式主要集中在中国 前苏 。 。 MES 。 、 一下 年改革开放以后 世界职 模块课程 很难兼顾职业性与教育 联 前东欧和大多数发展中国家 以 1978 , , 、 , 业教育课程改革的走势以及在这种 性 这之后 教育部职业教育司首任 及发达资本主义国家里中央集权比 。 , 走势下我国课程改革的轨迹,将有助 司长孟广平先生带领几位专家赴加 较多的国家如意大利和法国等国家。 7 于我们准确把握课程改革的方向。 拿大等北美国家考察后,引入了能力 这些国家强调职业教育作为一种教 如图 所示 它勾勒了改革开放 本位 课程 该种课程因具有很 育所具有的人本属性 但是由于过分 1 , CBE 。 , 以来世界职业教育课程模式对中国 强的可操作性 对知识点 技能点 包 强调知识的理论性 系统性 完整性