浅谈创设有效语文阅读情境的方法.docVIP

浅谈创设有效语文阅读情境的方法 泗洪县大楼中心小学 祖维学 【内容摘要】 论文从“问题阅读情境、体验阅读情境、感悟语言阅读情境、多媒体教学阅读情境 ”四个方面论述语文阅读情境创设的方法，同时阐述语文阅读情境的创设是提高语文阅读质量的最有效方法。 【关键词语】 阅读情境 问题阅读情境 体验阅读情境 感悟语言阅读情境 多媒体教学阅读情境 正文： 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，教师要珍视学生独特的感受、体验和理解。学生独特的感受、体验和理解能力地提高是阅读质量提高的重点所在。阅读质量如何在阅读教学中得到有效地提高？笔者认为阅读情境的创设是学生阅读质量提高的最有效方法。 语文阅读情境是指教师根据课文的内容创设一切能激发学生阅读探究欲望并具有阅读内涵的客观存在的环境称为阅读情境。自然界的实物，生活环境，课堂上的演示实验及学生实验，教师的口头表述，文字材料及多媒体课件等都是情境。下面就从问题阅读情境、体验阅读情境和感悟语言阅读情境、多媒体教学阅读情境四个方面来谈一谈创设的方法： 一、创设问题阅读情境。 创设问题阅读情境是培养学生阅读能力的动机，是学生对课文探究活动的开始，同时也是探究学习的主线。探究活动是围绕问题情境展开的，它在学习中居于重要的地位，是教师教学设计中要重点考虑的环节之一。问题情境反映的问题来源于生活，问题要能引起学习者适度的困惑