旅游文化视角下的环境教育.pdfVIP

堕 N0．1 TIME EDUCATION Jan 旅游文化视角下的环境教育 王丽爽 林宪生 摘要：旅游文化与环境、生态有着密切的关系，环境教育的主要 目的是保护环境、解决环境问题。多年的环境教育经验告诉我们， 在旅游中开展环境教育已经是一种必然。用可持续发展的思想来分析旅游环境教育的不足，提出针对性建议，在传承旅游文化的同时 更好推动环境教育。 关键词 ：环境教育 旅游文化 中图分类号：G42 文献标识码：c DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．01．153 1 旅游文化与环境教育的关系 旅游等，如不同角度的：山水观光探险型、历史人文观光型、科研 旅游文化伴随着旅游活动的出现而产生，体现在旅游活动的 考察型、文化体验休闲型、乡村休闲度假型、网络信息型等。这些 各个环节当中。从 1984年至今 ，在纷繁芜杂的研究中，国内旅游 旅游形式和旅游资源虽然很丰富，有利于环境教育的开展，但是 文化研究最不乏综述类文章，如晏鲤波等 (2007)所总结的旅游文 在景区和相关的行业部门环境教育的前提仍就是经济利益，环境 化定义的 “总和论”、“碰撞论”、“交际论”与 “收缩论”。不同观点 教育的贯彻流于形式，效果不佳。目前只有与环境教育相应而生 体现出对旅游文化的不同层面的理解与领悟 ，一切旅游文化终究 的生态旅游和南岳衡山等少数地区的低碳旅游 ，在进行环境教育 是以旅游活动为载体，介入者对其文化的学习和传承。旅游文化 工作方面卓有成效。生态旅游是在近年十七大报告、十八大报告 是一定地域或一定民族的旅游方式和特色，它既包括旅游活动本 强调的生态文明建设中得到重视，符合了生态文明建设要求的文 身，也含有旅游活动的成果。无论是从文化的角度 ，还是跨学科 化理念，与生态文明建设有着天然的耦合关系，可以在游憩的过 来研究旅游文化 ，对旅游文化概念的界定和特点的剖析都将有利 程对环境和生态做到一定的保护。低碳旅游基于传统景区对资 于我们更好地掌握其本质和内涵，有益于旅游产业的发展和相关 源和环境的破坏，在修复和完善景区资源与文化的同时深入环境 行业 的兴盛 。 教育的理念，虽然在效果上还有待研究，但却对我们进行环境教 环境教育产生于20世纪60年代，是对全球环境问题和生态 育给予了新的启示。丰富的旅游资源是进行环境教育的重要途 破坏的一种反思与醒悟 。1972年，发达国家首先提 出了发展环 径 ，因此应该广泛、合理地开发旅游中的环境教育手段。 境教育的一些基本构想：“环境教育是一门跨学科课程 ，涉及校内 2．3旅游环境教育体系不够完善 外各级教育，对象为全体大众，尤其是普通市民……以便使人们 旅游是一个综合性的产业，关系到国家经济建设、生态环境 能根据所受的教育，采取简单的步骤来管理和控制 自己的环境。” 发展和环境保护等。已经成为国民收入重要来源的旅游业，在国 1973年，中国首次在第一次全 国环保会议上提出环境教育设 家进行宏观调控之后，仍然缺少直接的旅游环境教育法律法规， 想。虽然在时间上中国开展环境教育的步伐紧跟发达国家 ，但是 致使政府部门在对待经济效益、生态效益和社会效益时不能权衡 在实践的过程中，环境教育研究实施的范围窄，领域小，问题多。 轻重，环境污染破坏、资源开发利用不当等环境 问题依旧存在。 基于对全球环境问题的探究，环境教育面向的对象是全体公 经营人员缺少政策的制约和资金的扶持，在经营管理上环境教育 民，目的是使人们正确地认识人与 自然之间、社会之间的关系，以 未能真正提到 日程上 ，使得原本具有实践性的旅游环境教育缺少 正确的态度和行为来对待我们的环境 。目前环境教育的实施途 了更多的实践平台。旅游主体进行旅游线上运动时，由于缺少相 径主要是正规教育和非正规教育，旅游活