校企合作生产性实习基地是培养双师型教学团队的有效途径.pdfVIP

堕 夔 No．12 TIME EDUCATION December 校企合作生产性实习基地是培养 “双师型’’教学团队的有效途径 黄超群 莫明立 摘要：培养 “双师型”教学团队是高职师资队伍的重点建设内容，它是培养学生的职业技能、进行教学改革以及改善教学质量的基 础，本文将以汽车专业的教师队伍建设为例 ，证明校企合作生产性实习基地是培养 “双师型”教学团队的有效途径。 关键词：校企合作 生产性实习基地 职业教育双师型 中图分类号：TH124 文献标识码：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2014．24．010 随着科技技术的快速发展 ，汽车上应用的先进科技越来越 兼职教师，进一步壮大师资队伍。 多，有些老教师虽然有丰富的教学经验 ，但是却是理论与实践经 第三，通过校企合作平台，有些企业还会为学校培养企业专 验严重老化 ，而许多年轻教师尚未接受过正规的实践业务培训， 属的师资，这些教师将作为企业的培训师为企业提供培训。汽车 所以目前汽车专业的教师突出的问题是实际教学能力和实践教 专业，丰田、雪铁龙、标致等企业都借助校企合作平台，在学校选 学能力不高，这都严重制约了高职教育教学质量与人才培养水 拔老师参加他们组织的汽车维修、汽车销售、汽车售后等方面的 平。因此培养 “双师型”教学团队，已经成为了师资队伍建设的重 培训师。这些教师为教学改革将提供丰富的资源。 中之重。本文将以汽车专业为例，谈一谈校企合作生产性实习基 4 实践证明校企合作生产性实习基地是培养 “双师型”教师的有 地背景下培养 “双师型”教学团队的想法和体会。 效途径 1 汽车专业师资队伍的现状 几年来 ，我院汽车工程学院在校企合作生产性实习基地过程 随着汽车行业不断升温，汽车后市场对于汽车专业人才的需 中，专业教师在职业技能、岗位认知等方面都得到了提高，“双师 求量越来越大，在这样的背景下，很多的高职院校争先开办汽车 型”教师队伍的建设取得了一定的成效 ： 类专业 ，随着学生数量的不断增加 ，汽车专业的师资队伍建设而 第一，专业教师在校合作企业中得到了锻炼和成长的机会， 面临前所未有的挑战，集中表现在 ： 在近2年 ，一共有7名专业教师进入企业进行挂职锻炼、订单班师 第一 ，新进专业教师来源比较单一 ，缺少实践经验。 资培训、培训师师资培训。合作企业对教师们的工作和表现给予 目前新进的专业教师大部分都是来自与高校的应届毕业生 ， 充分肯定，其中有6名教师获得了订单班教学资格 ，5名教师获得 而且以本科院校居多，因此，新进教师的实践经验少，有些都不足 培训师认证。 半年，这种情况下，从事教学工作，老师们是理论水平有余，实践 第二，教师教学水平得到明显提高，实践教学和理论教学能 能力不足，从而影响了教学效果。 力得到了更多学生的认可 ，认为教师所教授的内容不脱离实际， 第二，企业引进教师实践经验丰富，缺乏教育教学理论。 能够紧跟技术潮流，不拘泥于理论，做到了理论与实践的结合，对 目前很多高职院校引进企业的技术人员为专业教师，这部分 今后的工作有很大的帮助。 人有着丰富的实践经验和较强的动手能力，但是在教学方面，还 第三 ，专业教师与企业之间建立了广泛的联系，通过与企业 是存在不少问题，如，在企业更多的是 “师傅带徒弟”的形式，在高 的联系，专业教师可及时获取行业的最新技术和产品，并及时更 职院校需要一个老师同时面对一个班级的学生，那么在教学手段 新课堂知识，使学生学到最新知识和技术，大大的促进了教学和 上就显得单一和单调，从而影响了教学效果。