构建伙伴学习型组织的研究.pdfVIP

一 、 研究背景 文化传承、有创新能力的新时期乡镇小学．这是一所高起点、高 当前 ，新事物 、新知识 、新问题 、新挑战充盈着我们的生 规格，被全市人民寄予厚望的新型学校．而学校组织却具有一定 活，学习、解决和掌握它们正成为社会进步的主要动力和生活 的特殊性，学校教师领头雁少，中坚力量薄弱．学生方面，外地 的第一需要．党的 “十六大”报告还特别指出，举国上下要形成 生进 60％，再加上本身又是乡镇小学 ，不仅管理上难度较大， 全民学习，终生学习的学习型社会，从而促进人的全面发展．因 而且学习习惯等方面与先进学校都存在较大距离．学校教育教 此，时代呼唤学习型组织． 学、学校的师资和生源结构均存在较大问题．我们该如何打造和 反观传统的学校组织形态，我们可以看出它其实是一种 经营?如何全面、快速提升育人质量，实现 良性运作和持续发 “自上而下”的 “金字塔”型的权力结构，在这样的组织中，决 展 ，必须不断深人探索和研究．因此，时代呼唤学校新的发展， 策权和执行权往往相分离 ；在这样的组织中往往只看到自身， “构建伙伴学习型组织的研究”势在必行． 正是这些障碍限制了我们以开放的心胸来看待问题 ，于是我们 基于上述多方面的思考、启发，为逐步创建一套完善的教 习惯本位思考，把 自己的责任局限于职务范围之内，只考虑 自 育方式 ，在新的课程价值观引领下，寻求学校潜力的最大发挥， 身立场，缺少成员间的相互合作，共同切磋 ；不仅如此，在这 我们构思了 “构建伙伴学习型组织的研究”研究课题． 样的组织中我们还往往被旧习所禁锢，过去无效率的经验常常 二、研究价值 会左右我们对现实问题的解释，使得我们习惯于维持现状与修 伙伴学习型组织是知识经济时代最有竞争力的组织形式， 修补补．今天面对新课程的挑战，如果一所学校在管理上无法迅 通过创建伙伴学习型学校可全面提高师生素质、增强学校内涵、 速地作出反应，随时调整 自己的应对策略，那么这所学校无论 提高学校整体合力、实现学校可持续发展．基于此，通过对伙伴 今天多辉煌，它也必将走向衰落． 学习型组织的深入研究，将学校创建成一个把伙伴学习作为组 张家港市南丰小学创建于1935年，是一所有办学历史、有 织的第一要务的组织 ，一个全体组织成员处在不断学习中的组 - + -—+--—· + ·+ -+ -+ -+ “ 基本上是同一性质的物质，这就是结构的．如果教师选择用石 一 刀切”；另一方面，评价内容要全面 、多元化 ，不仅仅指知 头 、小石子和沙子来做材料的话 ，那么不能将所有的材料都盛 识技能，还包括幼儿兴趣、主动性、活动的持久性、自信心等 下的幼儿组会认为，他们的石头和石子的大小不同是因为结构 方面的评价．当然 ，一次教学活动中的评价也不可能面面俱到， 不同导致的，进而影响实验的效果和结论．那么像石头、石子和 但是可以就活动内容、进程幼儿的发展水平重点评价其中的某 沙子 ，如果从材料结构化的程度来讲，它们便是低结构化的材 些方面，或者就某一项进行单方面的评价，但在一段时间对幼 料． 儿个体或整体的评价，应体现出评价的均衡性和全面性． (四)构建 良好的师幼互动环境 参考文献： 教育过程是一个师幼之间双向互动的过程，因此 ，教师在 1．李晋霞．幼儿园集体教学活动研究——幼儿参与的视角： 教学过程中不仅是问题的提出者、陈述者，同时也是对幼儿问 [D]．博士论文．南京：南京师范大学，2008． 题的接受者、倾听者和反馈者．师幼在 “抛球——接球”的过程 2．林波．幼儿园集体教学 中教师 回应行为的现状与改进 中展开交流，也是双方共同成长的过程．教师接到幼儿抛过来的 [J]．学前教育研究 ，2012， (9)． 球 ，进而观察、分析幼儿，提供有效的反馈信息 ，并及时调整 3．潘莉玉．提高幼儿园集体教学活动效率的策略探索 [J]．