校企合作模式下的专兼结合教学团队建设研究.pdfVIP

第 23卷 第 5期 重庆 电子工程职业学院学报 Vo1．23 NO．5 2014年 9月 JournalofChongqingCoHegeofElectronicEngineefing Sep．2014 DOI：10．13887~．cnki．jccee．2014(5)．003 校企合作模式下的专兼结合教学团队建设研究 顾 理 军 (常州机 电职业技术学院 信息工程 系，江苏 常州213164) 摘 要 ：教学团队建设是高职 院校一项长期 的质量工程 ，其 目标是提升 团队教师的综合素质 。校企 合作模式下的专兼结合教学团队建设，可依靠校企合作平台，通过教育教学改革、社会服务、成果转换、 技术创新等措施提升团队教师的教学能力、科研能力、协作能力和创新能力。 关键词：校企合作；专兼结合教学团队；建设方法；保障机制 中图分类号：G64 文献标识码 ：A 文章编号 ：1674—5787(2014)05—0008—03 0 引 言 技术创新开展较少 ：团队内部缺乏合作精神 ．大 高职院校招生规模 的不断扩大使得各种教 多高职院校实行不坐班制 ．教师上完课就走人 ， 育资源 日趋紧张．对高职院校教学质量的提高带 兼职老师还经常调课 ．团队成员间缺少互相交 来了巨大的压力 。 《国家中长期教育改革和发展 流，不能取长补短，还有部分教师敝帚 自珍 ，团队 规划纲要}(2010--2020)提 出：“推进教育教学改 协作意识淡薄．难 以产出重大教改 、科研成果．． 革 ．实行工学结合 、校企合作、顶岗实习的人才培 1．3 缺乏有效 团队评价激励机制 养模式 ”而教学团队是高校教学的主体和执行 目前大多高职院校的评价体系普遍存在重 者 ．只有建设一支专兼结合 、教学能力和实践能 科研轻教学、重个人轻集体 、重领导轻成员 、重教 力都很强的创新型教学团队．依靠 团队智慧 ．主 学轻实践的运行情况… 科研成果是高职院校职 动创造 、应用和推广知识 ，才能为高端技术技能 称评定 、年终考核的重要因素 ，相对教学质量考 型人才的培养提供保障 核而言 ．其奖励和补贴相对较多 ．使得教师将更 1 教学 团队建设存在 的主要 问题 多的时间和精力投入到科研 中．而忽略了教学改 1．1 团队结构不合理 革和教学质量的提高 ．同时 ．高职院校对教师实 当前高职院校教学团队都是从教研室转变 践能力的考评体系尚未健全 团队考核往往注重 而来 ．缺乏高水平的专业领军人物 ．团队专职老 团队带头人 的贡献和 团队成员 的个人成果而忽 师人数不足 ．且企业T作经历较少 。实践动手能 略了团队所取得的成绩．团队运行绩效缺乏监控 ． 力一般 ：兼职教师 比例偏低 ，多是企业管理阶层 ， 过程性评价存在空 白．从而降低 了教学团队的凝 缺少熟悉行业发展动态 的一线工程师 ，教学能力 聚力、合作紧密度 以及 团队成员的工作积极性 和教学经验不足 ，导致工学结合 、校企合作人才 2 教学 团队建设方法 培养模式的实施效果受到一定影响。 2．1 “政行企校”共建 ．专兼结合 1．2 缺乏团队合作精神 政府作为高职教育的设计者和协调者 ．应积 在学院层面．校企合作不够紧密 ，社会服务 、 极引导和推动行业 、企业参与高职 院校教学 团队 收稿 日期 ：2014—08—18 作者简介：顾理军(1981一)，男 ，江