浅析黑龙江省民办本科高校双师型教师队伍建设.pdfVIP

第 5卷 第 1O期 黑龙江科学 Vo1．5 No．10 2014年 10月 HEIL0NGJIANGSCIENCE October2014 浅析黑龙江省民办本科高校双师型教师队伍建设 许韵聪 ，李 华 (东北农业大学成栋学院，哈尔滨 150025) 摘要：为了提高民办本科高校教师团队的整体素质、提高教学质量、促进教学改革发展 ，本文从教师队伍建设进行反思，并提出 建立一支结构合理、经验丰富、专业技能扎实的复合型教师队伍 ，充分发挥现代化教学设备和场地作用 ，实现双 向互动教学，进一步提 高教学质量。 关键词 ：管理素质 团队建设 双师型教师队伍 中图分类号：G648．7 文献标志码：A 文章编号：1674—8646(2014)10-0229—01 1 建设 “双师型”教师队伍的意义和 目标 第一，校 内培养 ，以学校 白有资源为基础 ，充分结合教学改 由技艺精湛、经验丰富、专业知识扎实的教师担任教学生产 革对校 内教师进行培养 ：第二，组织教师到先进企事业单位、培 和科研的复合型教师就是双师型教师，他们能够有效增强专业 训机构进行学习和培训 ；第三 ，采取校企联合办学，利用产学研 设置和教学改革的实用性、针对性和时效性 ，加深教学改革与社 结合的方式提高教师素质。 会生产实际的联系。只有这样的教师才能够真正驾驭先进教学 21 一体化教学培养方式 理念和手段 ，极大程度 的发挥教学场地和先进教学设备的作用 ， 利用课程综合化 ，实现对一 门或数 门课程理论和实践教学 提高教学质量。民办本科高校相较于公办院校 ，“双师型”教师师 有机融合的教学模式就是一体化教学。该方式是对传统教学理 资力量 明显薄弱，因此 ，进行双师型教师队伍建设是民办本科高 念的一种突破和对专业教师能力的全新要求，教师只有掌握所 校急需解决 的问题之一。 教课程的全部理论、具有实践教学能力才能更好地开展教学工 “双师型”教师这一概念从提 出至今 己广受各大院校 的认 作。使学生快速掌握专业课程 的理论知识 ，具有实践操作能力， 可 ，但要让全体专业教师都具备 “双师素质”难度较大。 同时这也是最有效的培养 “双师型”教师的方法之一。 首先，从教师个体来讲 ，在兼具较高的教育水平 、较强专业 2．2 轮岗制培养方式 操作技能的同时，还精通操作技能、专业理论知识内在联系和规 轮岗制也就是进行定期岗位轮换制 ，这样能够使中青年专 律 ，是知识与能力并重的高水平教育工作者。其次，就学校教师 业教师通过岗位轮换加深对专业实践教学的熟悉度，了解相关 群体来讲 ，只有教师队伍整体具备 “双师”能力才称得上是 “双师 专业教学内容，有利于对教师实践指导能力和应用能力的培养。 型”教师 ，也可以理解为构建 “理论型 ”、“技 能型”和 “双素质 ”合 落实一对～紧密型 “传帮带”，制定行之有效的制度 ，并将其列入 理 比例 的教师团队，而不是要求每名教师都是 “双师型”教师。 教师年度考核的范畴内。 “梯 队式双师”团队建设也就是 “双师型”教师综合性概念 ， 2．3 鼓励教师发展第二职业 其结构可从两方面 阐述 ：第一 ，专业教师团队中 “双素质 ”教师的 教师发展兼职工作会被认作是影响正常工作的行为，是要 合理 比例 ：第二，“双素质”教师层次结构和类别结构等。兼职教 受到批评 的。这就导致教师理论知识丰富而实践经验不足。要想 师在 “双师型”教师总体 中占的比例 ，就是我们之前所说的类别 使教师在某方面专精 ，且节约教育经费的情况下，有必要鼓励教 结构。