职高语文课堂导入法的设计与运用.pdfVIP

珂． l歪艰2014年第12期 教学方法探索 职高语文课堂导人法的设计与运用 张 晓 优 摘 要：课堂导入是一门艺术。导入法的运用巧妙与否将直接影响课堂教学效果。因此，语文教师要根据不同 文本、不同对象、不同环境，精心设计出紧扣主题、有趣生动、自然熨帖的导入方法，以激发学生的语文学习兴 趣，使学生由被动受教转变为主动乐学。 关键词：职高语文；课堂导入；活动激趣 作者简介：张晓优，女，浙江省宁波市鄞州职业高级中学一级教师，主要研究方向为中职语文教学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)12—0052—02 在语文课堂中，教师不仅要指导学生阅读文 求学生在纸上分别写上健康、智慧、财富、权势、感 本，还要引导他们进行鉴赏品析。可 目前的普遍 情，然后根据他们对这五样礼物的重视程度让他 现象是大部分职高学生对语文鉴赏的兴趣并不 们慎重考虑、依次放弃 ，最终留下一样对他们来说 高，因此，如何在上课伊始安定学生情绪，激发学 最为重要的礼物，并且要说明之前先后4次舍弃 习兴趣，做好知识过渡，更多地依赖于教师对课堂 的理由。这个活动结束后，笔者设计了过渡语顺 导人的巧妙设计与灵活运用。导人是一堂课的序 势转入对课文的讲解：“这个活动是让同学们学 幕，是将学生由非学习状态转入课堂学习的热身 会做人生的减法题 ，认识到对我们来说最为重要 阶段。教师在备课时要重视对导人的设计，努力 的一样人生礼物，并且学会珍惜它。接下来我们 使之成为连接师生与课文的一座桥梁。 要做的是一道人生的加法题，下面一起来看马克 目前常用的导入方法有直接导入法 (开门见 · 吐温 《生命的五种恩赐》。”学生在做 “生命五 山法)、视频导入法、作者导人法、作品导人法、诗 样”测试时兴致盎然，每位学生都得出了自己的 歌导入法、歌曲导入法、故事导人法等。…然而语 人生体悟，他们的思维在教师的引导之下顺势进 文教学需要创新，因此，教师在设计导入时既要运 入到对文本的阅读，进行另一层面的思考。 用已有的好方法，又要进行各种创新实践，设计出 又如，在上毕淑斌 《我很重要》这篇课文时， 更受学生欢迎更有教学效果的导人法 。笔者经过 教师可采用画 “生命线”这一方式让每一位学生 多年的教学实践，总结提炼出了另外 3种导入方 盘点人生的哀乐得失，规划未来的人生方向，以此 法，以下做简要阐述。 让学生明白“我很重要 ”并不是个人主义、利 己主 一 、 导入法的设计与运用 义，而是教会学生正视 自我，发展 自我。这一活动 (一)活动激趣法 方式比单纯的说教要有效深刻得多。 语文课堂教学以学习语言文字的使用和文学 活动导入法可充分引起学生的探究兴趣，使 作品的品读为主要 目的，近几年来虽然从相关专 学生对文本产生兴趣，恰当使用可以起到 “锦上 业的实际需求考虑，设计组织了一些语文综合实 添花”的作用。 践活动，但活动课始终 “妾身未明”。然而职高学 (二)图文对照法 生的身心特点决定了他们对活动课充满向往，从 在教材中，有些课文配有插图，好的插图往往 这一实际出发，笔者借鉴心理课 “暖身活动”的模 起到点缀作用，使课文内容更为直观生动。然而 式，在职高男生班级