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嚣宙圆 2ol48 积极心理学于小学语文教学应用分析 文／沈怡 孙福芝 摘 要：积极心理学所主张的是利用科学的方法对人类力量及美德等积极品质进行探究，进一步最大限度地挖掘人 的潜能，使人能够获得更好的生活。在新课改的背景下，对小学语文教学提出了更高的要求。因此，将积极心理学应用 在小学语文教学中便具有实质性的作用。本课题重点对积极心理学应用在小学语文教学中的有效性进行了探究，希望以 此为小学语文教学工作的完善提供一些具有价值性的参考依据。 关键词：积极心理学；小学语文教学；有效性 0．引言 游戏，并告诉学生你们是最棒的等激励人心的话语，以此提升学生学习 积极心理学这一新型理念是 由美国心理学家塞拉格曼所提出来 语文的积极性，进一步达到优化教学的良性 目的。 的…。作为心理学界兴起的一项研究，积极心理学在教育教学中发挥了 2．2创设问题情境 ，提升学生学习的热情 极其重要的作用。例如将其有效应用在小学语文教学中，不但能够使学 创设问题情境，能够让小学生更加直观地感受到语文的学习，在进 生克服诸多心理障碍，而且还能够起到优化学习的作用。鉴于此，本课 入一种和问题紧密相连的情境之中时，进一步使小学生以积极的态度对 题对 “积极心理学于小学语文教学应用”进行分析与探究具有尤为深远 问题进行思考。这样不但让学生感受到了学习语文的快乐，而且还在一 的重要意义。 定程度上培养了小学生的发散思维。笔者认为，刨设问题情境需要充分 1．积极心理学意义分析 注重的是：其一，教师所设置的问题需和小学生的认知水平相符合；其 在20世纪末期，美国著名的心理学家塞拉格曼提出了 “积极心理 二，教师所设置的问题需贴近教学内容及生活，以此使小学生能够从问 学”这一概念，并在系统的构建当中赋予了积极心理学新的生命。随着 题中获取到积极健康的知识；其三，教师所设置的问题需具备一定的实 积极心理学的产生，对心理学的发展产生了较大程度上的影响，其意义 践性与可操作性。另外，还需要充分遵循 “提出问题一分析问题一解决 主要体现在两大方面： 问题一反思”的原则，为小学生感知 、理解并加强记忆语文课堂教学内 ～ 方面，改善了心理学的研究目标。经济心理学的产生最为明显的 容提供有利条件。 便是发展了心理学的研究方法，进一步改善了心理学的研究 目标。对于 例如：在学习时，教师可以在课前让学生把教师的课桌以街道的形 积极心理学而言，它的目标不只是消除人们心里或行为方面的问题，而 式摆放整齐，横排稍向中间移动，纵排两张合二为一，课桌当作街区， 是帮助人们养成 良好的心理及行为方式。积极心理学特别重视对人们的 而课桌空隙则当作是纵横街道，进一步标出公园、工厂、学校、交通信 潜力进行开发，在激发人们的活力的基础上，有效促进人们各方面的能 号灯等字样的彩纸贴在桌椅上，形成街区建筑，由学生扮演行人。并且 力及创造力，并和谐维持个体、群体及社会三者之间的关系。 允许学生自由走动，学生们以路标与标牌等进行问题和指路，此环节可 另一方面，加强了人们对心理健康的认知。二十世纪起主导作用的 进行 自由问答。通过此活动，不但达到了创设问题情境的 目的，而且还 是消极心理学研究模式，它主要研究的范围是人类所存在的问题，将心 进一步提升了学生学习语文的热情，使小学语文教学更具实践性与可操 理学的目的定位在消除或修补所存在的心理及社会问题，使心理治疗呈 作性。 现了为问题而发展的趋势。从某种意义上来讲，消极心理学是不能保证 2．3调动学生学习的积极心态，规避消极心态 人们的健康及幸福的。但有学者经研究发现：有效地应用积极心理学， 小学生在学习语文过程中，面对一些陌生的单词与完全不懂的语法 能够促进个人成长，并使人与人之间建立良好的沟通关系，进一步为营