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穿在身上的海派文化 文／上海市长征中学 宗俐瑶 旗袍体现了中华民族女性传统的服饰美。它不 工复杂，则往往需要半年甚至更长时间。 仅成为我国女装的代表，同时也被公认为东方传统女 第三，了解盘扣的种类。旗袍盘扣是古老的中国 装的象征，一度是上海的时尚风向标。带领学生们领 结的一种，从原始社会起就已经出现，是一种民间手 略旗袍这种东方经典艺术的美感，是一种很有意义的 艺。它凝结了祖辈的智慧和创造力，具有独特浓郁的 传统服饰文化体验。 民族风格，不但具有文化意蕴，更体现了深远的民族 传承精神 。 【案例】 第四，旗袍盘扣的制作。学生通过参观海派旗袍 1．活动 目标 艺术馆 中品种繁 多的旗袍，对旗袍上各式各样的盘扣 知识与技能 目标：掌握旗袍制作的相关知识； 仔细观察，学习其中一种盘扣的制作方法。 了解旗袍从 20世纪20年代开始流行，到21世纪初 第五，对旗袍未来的展望。服装是精神文化和物 再 次复兴之 间，近百年的变化与风貌；了解盘扣的 质文化的结合。在如今的高科技环境 中，旗袍要不断 分类和特征 ；提高学生的动手能力。过程与方法 目 改革，不断进步。我们应弘扬中华民族服饰文化，虽 标：通过介绍、问答等方式完成活动任务单；(部分 然当今全球服饰都 向时尚性发展 ，但是旗袍仍 以其 学生)穿着旗袍 ，感受东方美；学会手工制作旗袍盘 独特风格顽强存在于东方社会 中。若能适应时代需 扣。情感、态度与价值观 目标：学习中国非物质文化 求，适当改良，旗袍仍有较大的市场价值。旗袍 已不 的精粹，体验 中华优秀传统文化的博大精深；感受 仅仅是一种服饰，而是一种象征 、一种标志，是 民族 旗袍文化的魅力，欣赏旗袍的美感，引导学生体验东 的骄傲 。 方美。 2．活动内容与要求 【反思 】 教师事先准备一个小锦囊(具有旗袍图案的盒 教师在此次活动开始前，发给每个学生一个锦 子)，将学习任务单和一个具有旗袍 图案的钥匙扣放 囊，因为锦囊上有一个具有传统文化特色的盘扣，锦 于锦囊中，让学生根据锦囊和钥匙扣的特征线索猜猜 囊 内还有一个具有旗袍样式标志的钥匙扣，这样的 此次活动的主题。学生打开锦囊后 ，明确 自己此次活 设计帮助学生猜测到此次活动 的主题与中国传统服 动需要完成的任务，并且按照任务单的提示，完成一 饰——旗袍有着千丝万缕的联系，从而引起了学生浓 种盘扣的制作，在玩 中获得知识。学生通过锦囊中的 厚的兴趣。此前他们对旗袍的历史渊源并没有深入 线索，来到海派旗袍艺术馆 ，了解旗袍的变化与风貌、 学习，只是了解一些皮毛，因此教师邀请了对旗袍历 旗袍的制作工艺、盘扣的种类等。部分学生穿着旗袍， 史有专门了解和研究的其他教师在带领学生参观的 感受东方气质与魅力，而后学生学做旗袍盘扣。 时候，将旗袍的发展历史向学生们娓娓道来，学生们 3．学习任务单 听得兴趣盎然。在了解了旗袍的历史后，海派旗袍艺 第一，了解旗袍的历史。从清代开始，旗袍服饰 术馆的工作人员还向学生们介绍了一件手工旗袍的 文化渐渐为越来越多的中国女性所接受。至晚清时 制作工艺，学生