初中生焦虑情绪调查分析.pdfVIP

SchoolDoctor 2003Vd．17No3 223 中国校医2003年6月第】7卷第3期ChinJ Jun 【文章编号】1001—7062(2003)03—0223—02 【调查研究】 初中生焦虑情绪调查分析 盂协诚1葛阳2 【摘要】目的为了解初中学生焦虑情绪之现状。 方法采取分层抽样法，对一所初级中学不同年级进 行焦虑自评量表刹评和动态调查。 结果同一年级不同学期及不同年级学生的焦虑自评总分标准分均值与全 国常模相比，多个时期差异有显著意义，焦虑曲线呈马鞍型；女生焦虑水平高于男生。 结论 当前心理卫生3c．作 的重．軎应谊是对焦虑进行干预，力求降低学生的焦虑水平，以促进其心理健康发展。 【关键词】学生；焦虐自评量表漪神卫生 【中图分类号】R395【文献标识码】A 焦虑是中学生常见的负性情绪，对学习和生活影响极大， 29+0．48、 常模(i±s)：正评题、反评题单分均值分别为l 且妨碍其心理发展。为此笔者对307名初中生的焦虑情绪进 2．08十1 71；总分粗分和总分标准分(简称SAS—T分)均值显 行了动态调查．旨在探索初中生焦虑情绪的发生、变化规律， 为素质教育提供依据和对策。 ，58分值者定为焦虑状态；大于59分者为有焦虑症状；二者 1对象和方法 一并称为焦虑状况[…。凡出现焦虑状况的学生，邀约心理咨 1．1对象采用分屡抽样法，即每年级抽取2个班，合计被 询、定期回访。 调查的初中生307人。其中女生149人，男生158人；97级1 22本文数据采用l检验和，检验。 109人，96级102人，95级96人(1997年9月初始渊查时，分别 2结果 为在籍1，3年级学生)。97级学生全部初中阶段测评5次； 2I 97级不同性别、时期SAS—T分比较由表1显示：入学 96级、95级学生在卵级第3次测评时，进入调查行列，形成时测评，男女之间差异有显著意义；其他学期末，男女生之间 年级对比。 差异无轻著意义。除第4学期末97级全体SAS-T分均值与 1．2方法 全国常模相比，差异无显著意义；其他各次测评，与全国常模 anxiety I．2．1焦虑自评量表(Self—ratingscale。SAS)”一各条 差异都有显著意义。 目分4级评定。有正评题15项、反评题5项。中国正常成人2．2不同性别、年级SAS—T分比较由表2显示：1年级(97 表1 97级不同性别、时期SAS—T分比较 ^学 一学期 二学期 四学期 六学期 “ i±5 n i±s n i±5 n i±5 “ i±5 4224±7．32 56 24 40 38 女 58 柏．32±8 56 29±8．42 56 86±5．87 47 3865±7．64 52 3948±7．34 46 53 41 38 28 男 53 39．48±8