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如何创造充满活力的英语课堂 绥滨一中 孙海滨 摘要：本文从课堂气氛、课堂教学、学生主体、教师情感四个方面结合教学实践进行阐述，引领学生实现积极向上、轻松愉悦、富于激情的英语课堂学习，让英语课堂焕发出生命的活力。 关键词：英语课堂；激活；生命活力 ?????引言 随着新一轮的课程改革的深入，“一切为了每位学生的发展， 把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人 ”已成为我们进行课程改革的基本理念。然而贯彻这一基本理念的主渠道是课堂教学。叶澜教授认为课堂教学是“师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分”。在英语学科教学过程中，我们要改变那种为语言而语言忽视人的发展的教育方式，构建富有人性化的课堂教学，使教师和学生在教学的互动中，产生情感的共鸣，点燃智慧的火花，使高中英语课堂具有灵动性，民主和谐性，让高中英语课堂充满生命的活力。 　　一、和谐构建，激活英语课堂气氛 　　英语教学的生命在于课堂，课堂教学的生命在于激趣、创新。中学生敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈，因此，教师必须因势利导。上课时，教师尽可能多地用风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，配以丰富的表情和手势组织课堂教学，创设各种各样的情景，培养学生的兴趣，让学生大胆地用英语发言、并积极思维。 　　1.培养兴趣，激活课堂生命活力　　在教学过程中，教师应达到“课开始，兴趣生；课进行，兴趣浓；课结束，兴趣存”的效果。 　　托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”每个班级总有一部分学习英语有障碍的同学，引导那些根本不学英语又喜欢玩游戏的学生来学英语不是一件容易事，只能智取，不能盲干。针对这样的情况，有一天，课前我打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。那令人震撼的音效、人性化的交互式操作，很快就让他们融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，他们全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟。从此，他们渐渐地也学起了英语。 　　2、运用竞争，唤醒课堂生命活力　　竞争永远是一剂课堂兴奋剂。形式多样的竞争比赛是激活课堂行之有效的方法。竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方面有很大的作用。在紧张、热烈的竞争气氛中，无论是小组比赛还是个人比赛，学生都满腔热情地参加，课堂气氛可谓空前高涨。在七年级的英语课堂教学中，最热闹的一环就是竞争比赛。Guessing?game是教学中广泛运用的方法，而Memory?game可以考察学生的瞬时记忆和眼力。在竞赛过程中，学生们既能赛出基础，又能赛出能力，且越赛越有兴致。运用竞赛，挖掘学生学习的“潜能”，最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。 　　3.创设情景，感染英语课堂　　教师要根据不同的课型，引导学生创设不同的情景，让学生在情景中学会交际、学会合作、学会迎接挑战、学会不断完善和超越自己。 创设真实的交流情境，使学生迅速进入学习英语的最佳状态，是激发学生学习兴趣、激活英语课堂气氛的有效措施。综合英语的实践性、学生的生理和心理特点，根据不同的课型，给学生创设了许多闪耀着生命光彩、兴趣盎然的英语情景。2007年7月去山东泰安参加了由国家外国专家局举办的为期一个多月的“2007年中学英语教师口语及教学法培训班”。新学期一开学，我一进教室，许多学生就亲热地凑到了老师的身边。这个暑假，老师干什么去了？同学们都非常想知道。于是，我灵机一动，那天的英语课，没有教课本上的内容，而是来了一回别开生面的“答记者问”： 　　生1：Miss?Sun,?will?you?please?tell?me?where?you?went?? 　　师：I’d?like?to?tell?all?of?you?that?I?have?gone?to?Tai’an,?Shangdong.? 　　生2:?What?is?Tai’an?like?? 　　生3：What?did?you?do?when?you?were?free？ 　　… 　　问题还在提出，回答仍在继续。英语课堂已俨然成为师生交流的课堂、对话的课堂、碰撞的课堂，英语课堂焕发出了生命的活力。 4. 以学生为主体, 让学生自由享受课堂 学生的发展是英语课程的归宿。新课标指出，“突出学生主体，尊重个体差异”。然而传统的外语教学最大的缺点是讲得太多，忽视学法指导，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。要充分发挥学生的主动性和积极性，确立学生的主体地位,教师应做到以下几点： （1）更新教学观念。首先，要具有新的人才观。21世纪是高科技、竞争激烈的时代，过去那种为应试服务的培养人才观已不再适应时代的要求了，所以我们需