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如何使历史课堂气氛活起来 赵爱军 (河北省馆一县实验中学，馆陶057750) 摘【 要】有效性是课堂教学的生命，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有 效性的实践活动才能产生出其应有的效果。近几年的历史教学实践中我发现初中历史教学中存在的教学质量问题令人堪忧。 为何内涵丰富、妙趣横生的历史课堂如此缺乏 “听众”，为何 “读史使人明智”这句具有感召力的名言也不足 以使学生们增加对 历史课的兴趣，让历史课变得 “鲜活”起来 ，让学生感悟到 “以史为鉴”的真谛，已经刻不容缓!这就需要历史教师认真研究历史 课堂教学，使学生能主动学习，形成生动活泼的学习氛囤。让历史课堂教学 “活”起来。 【关键词】新课改 历史 课堂 下面就我的教学实践也来谈谈如何使历史课堂教学 “活” 每一个见解。教师常挂在嘴边的话是：“你的看法很独特”“你 起来。 很有思想”“你的分析很透彻”“你看问题很尖锐”“你能有这样 一 、 情境导入，激发学习兴趣，“鲜活”课本知识把学生感 的看法很了不起”，等等。这些评价性语言，提高了学生的自信 兴趣的、贴近生活的话题引入课堂，激发学生的学习兴趣 心和参与意识，引发学生积极思维，激发其探索新知识的欲 兴趣是一个人对某事物产生爱好的一种心理倾向，人对 望 。 某种事物一旦产生了兴趣，就能被吸引，就会积极主动地去探 三、合作探究。调动学生参与意识 ，“激活”学生创造热情 索。我们传统的历史教学存在只注重课文知识点的讲授，就事 参与才能 “活” 论事的问题，这就在一定程度上限制了学生的想象空间。从初 课堂没有学生参与，就成了教师的独角戏 ，学生作壁上 中学生的年龄特征来看 ，他们对历史的兴趣要比对卡通片的 观，学习效率也就无从谈起。教师要想办法调动起学生参与的 兴趣淡得多，加上受应试教育的影响，教师在上课时往往去掉 热情 ，培养学生的 自主、合作 、探究学习的能力。苏联教育学家 了许多有血有肉的精彩的历史内容，因而很难吸引学生的注 苏霍姆林斯基说过 “人的心灵深处 ，都有一种根深蒂固的需 意力。所以，在教学过程中教师如果能将一些社会现实中学生 要 ，这就是希望感到 自己是一个发现者、研究者、探索者。”所 感兴趣的而又贴近他们生活的话题与课本内容巧妙地结合起 以，课前巧设探究主题，引导学生课下小组合作搜集资料 ，课 来，学生对 自己感兴趣的问题展开讨论 ，这样就会使学生对学 上选学生代表展示资料，是调动学生参与热情的好途径。课堂 习历史产生浓厚的兴趣。在讲 “中国走向体育强国”时，北京举 上展示和分享搜集的成果和快乐时，学生往往精力集中，热情 行2008年奥运会成为中国的一大体育盛事，所以，当时学生 高涨。探究主题可以是学生感兴趣的问题 ，或者是比较抽象， 最感兴趣的话题就是它了。利用这个机会 ，我提出问题让他们 讲起来比较苍白无力的问题。 思考：“奥运会是中外文化交流的好机会，假如你有机会与外 另外，调动学生参与意识 ，教师可 以组织专题讨论、辩论 国朋友接触 ，你会向他们介绍中国哪些优秀的传统文化?作为 会 、自编 自演小品、历史知识竞赛 、诗歌朗诵、到附近的历史文 一 个 中国的公民，为迎接2008年奥运会 ，你应该怎样做?”通 化遗迹参观等活动 ，充分调动学生积极性 ，让学生动起来 ，使 过这个热门话题 ，激发学生的学习兴趣 ，学生七嘴八舌地讨 历史课真正 “活”起来。 论。这说明学生的求知欲强烈，学习兴趣就浓厚，而求知欲的 四、课堂总结。引导学生反思 ，“拨活”学生能动-陛课堂 内 产生需要新奇的刺激。 容的总结，常规的做法是教师对教学内容的复述 ，然后完成课 历史教师要在课堂教学中善于创设较真实的历史情景导 后的练习。这样学生机械的参与，效果不好 入课堂教学，以便将学生带进角色之中。通过创设一定的学习 我采用的做法是组织学生对教学内容进行总结 ：个别发 情境 ，刺激学生天生的好奇心，唤起学生的学习欲望。 “鲜 言——集体质疑——查漏补缺。通过以上三个步骤完成教学 活”课本知识。