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札 素质祛裔 如何培养学生的阅读与写作能力 河北省邯郸市馆陶县路桥联合小学(057750)王金泉 我们都知道 ，语文学习是一种综合性学习。它需要放眼于 文。究其原因，我想可能有以下几种情况：①学生没有掌握写 课文 ，更需要放眼于课外；他重视学习，更注重应用；他注重点 作方法，写起来杂乱无章，无中心、无条理。②学生不注重大量 滴积累，领会感悟，更注重习惯养成，潜移默化；他强调读写， 阅读和背诵积累，胸无点墨，谈何妙笔生花 ：写出的文章只能 也重视听说；它讲究方法，又似乎没有定法。因此，在语文教学 是空调乏味、淡如白水。③学生脱离生活，要引导学生写 自己 中，我注重阅读教学和作文教学，培养学生综合性语文能力， 喜欢的人和事、身边的真人真事，表达内心的真实感受，让学 激发学生多方面潜能，达到很好效果。 生走进生活、观察生活。我的想法及做法是： 在阅读教学中，我注重教给学生阅读方法。让学生得法于 首先从内容入手，培养学生观察力。学生写文章无从下 课内，得益乃至成长于课外。具体做法是 ： 手 ，往往缺乏观察 ，头脑中没有素材 、身边的人、事视而不见。 1 让学生充分预习，初步感知教材 生活是写作源泉，指导是写作钥匙，在学生写作前，首先指导 预习中查找资料 ，弄懂字词意思，理清文章写作顺序 、主 学生观察方法。如看一幅图，必需要有一定的顺序 、抓住重点， 要内容，画出重点词句，理解课文内容，并在初读中思考、提出 然后观察。写作要抓住外貌、语言、行动、心理等方面的特点进 不懂的问题，课上交流、汇报 。比如在教 《草船借箭》一课前， 行观察，用人物 自己的动作、语言展示人物性格，写动物要从 先让学生先了解三国的形成 、鼎立、衰败过程 ，了解曹操、诸葛 外形、生活习性、活动特点等方面进行观察 。写植物要从茎 、 亮、周瑜 、鲁肃的为人特点。课上同学们热情高涨 ，把诸葛亮!的 叶、花、果实的形状 、颜色、味道及用途等方面观察。通过观察 ， 神机妙算、知人知天，曹操用兵多疑，鲁肃为人诚信，周瑜嫉贤 我曾经把花草、小动物、玩具等带到教室，按指导方法观察。通 妒能的性格特点分析的非常透彻。课后不少同学又捧起．了三《 过观察，学生积累与写作素材，养成良好的观察能力，他们才 国演义》，全班掀起了 “三国热”。 能处处留心观察事物。做生活的有心人，写出事物才细腻、逼 2 让学生抓重点词句读讲，侧重感受揣摩训练 真。 让学生选择 自己感受最深的语句，读读、想想、画画、演 其次，教学材料 、组织材料 ，当学生积累了一定的写作素 演，运用多种感观体会语言含义，与课文情感产生共鸣，探究 材后 ，我又叫学生围绕中心去选材 ，思考选择什么材料新颖而 语言规律，可以让学生谈谈自己读懂哪些语句，文章为什麽这 又有说明力。哪些材料不能突出中心，那些材料需要重点写、 样命题?这样开头、结尾?课文写了什么?怎样写?这样写好 详细写，都要让学生 自己先想好 、安排好。比如在教学生写 “一 在哪里?你知道为什么这样写?所有的这些让学生自己体I睐出 个熟悉的人”时，我先让学生想好写谁?然后确定中心，也就是 来。 想写人物的什么性格特点?中心确定好之后，我让学生围绕 中 3 让学生概括文章的写作特点 心选择材料，其他学生评说选材有没有说服力，帮助不切题的 每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特 那些同学重新选材。这样长期训练，学生就知道写文章时，都 点是对文章的整体回顾，又是为今后的写作做好充分的铺垫。 要围绕中心认真选材，避免文不切题、离题万里现象的发生。 4 积累内化训练 再次就是通过不同形式培养学生语言表达能力。有的学 结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅 生会选材，但词汇贫乏，写出的文章也没有吸引力，于是我就 读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，让学生选择 从说话训练做起，每