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如何提高初中物理的教学水平 河北省邯郸市馆陶县实验中学(057750)张爱字 [摘 要]本文主要介绍了初中物理教学应如何搞好教学，提高教学水平。 [关键词]初 中物理 兴趣 实验 疏通 初中学生对物理课本，一般都显得很 自豪，想学好物理的求 量结果”，学生在记录数字时，总写不正确 ，可以说是个小难点。 知欲很迫切。但是很快又发现，他们因受 “物理难学”说法的影 教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反。最好的方 响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理，而且女同学占多数。 法是简化些，就讲一种 目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的 因此 ，为使初中学生能自然地、比较平稳地踏上学习物理的轨 刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一 道，教学应在提高学生学习兴趣和消除畏惧心理上下功夫。 木块的长度，让学生写出结果就行了。这样疏通教材 ，使学生不 充分发挥新教材的优势初二学生一开始的那种自豪感和迫 觉得这个地方有困难。又如：在学习 “平均速度”，以前的教材一 切心情毕竟是短暂的，当他们进入初三课程教学后 ，能否保持较 直把它作为选学内容 ，新教材是必学内容。按理说这是个难点， 浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。新教材较原教材能比 但由于新教材写得好 ，简洁明了易懂 ，教师就不要再拓宽加深 较容易达到这一 目的。新教材图文并茂、生动活泼 、编排形式新 了，学生一般学习都较平稳。只有在做过 “测平均速度”的实验 颖 ；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又 后，教师才应该帮助学生建立起 “变速运动由于速度是变化的， 通俗易懂 ，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教 所以各段路程或各段时间内的平均速度是不同的。”概念，并告 师能充分重视引导学生阅读课本 ，发挥学生学习的主体作用，就 诉学生这是和匀速直线运动的速度不同的地方。至于这方面的 能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力 定量计算，在这一阶段只限于严格要求解题方式和物理量单位 的目的。在学生阅读课本内容时我们发现，学生对课本上那些具 的问题。这样处理教材 ，使已经降低难度的新教材显得更平坦 有现代气息、形象直观的插图看得很投入 ，我们就因势利导，让 了，学生踏上这个轨道就会感到轻松 自如。 他们回答这幅图是什么意思，那幅图说明课文中哪方面的内容。 了解学生，信任学生初中物理教学从一开始就应注重了解 这样学生对课本内容的印象深了，便产生了学习兴趣。有些学生 学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助。这样不但能增 在课堂上对课本中的 “阅读材料”看得很认真 ，教师可暗示他停 强学生学习物理的信心，而且也能使教师 自己看到希望。对学生 止，但在下课前要提示学生课后去阅读，并把 “阅读材料”中的内 的了解 ，一方面从课堂教学、书面作业去进行 ，另一方面通过接 容稍加宣染，引起学生的普遍重视和兴趣。新教材上的演示实 近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情 验 、学生随堂实验 、分组实验 、课外小实险较原教材多很多。认真 景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问。他们问得最多的话 做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律 ，启发引 是：“物理好学吗?”“物理怎样学?听人家说 ，物理难学 ，是吗?” 导学生解决一些实际问题 ，又能激发学生的学习兴趣。特别是实 那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应 验一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能 及时给他们解释