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ization 如何让学生在生活中学习小学语文 河北省馆陶县市庄联合小学(057750)王俊芥 [摘 要]教学活动是人类生活中的一部分 ，离开生活的教学活动是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存在语文教 学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为 学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。 [关键词]语文学习 生活 尝试 教学活动是人类生活中的一部分 ，离开生活的教学活动 教材 中的每一篇课文都来 自于生活 ，课堂教学的外延与 是不存在的，而语文教学更离不开生活，生活中无时无处不存 生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教 在语文教学。教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背 学 ，加强课堂教学与生活的沟通 ，让教学贴近生活，联系实际。 景之 中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望 ，同 这样 ，才能帮助学生更好地理解课文内容 ，并真正受到启迪 ； 时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要， 才能赋予课文以生命和活力 ，更好地揭示其全新的潜在意义 ； 让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力 才能引导学生更好地懂得生活、学会生活、改造生活 ，做生活 的知识，并使情操得到真正的陶冶。那么怎样在生活中学习语 的强者，做生活的主人。 文呢，我认为要做好以下几个方面 ： 4 生活中孕育教学生活是知识的海洋。生活之中时时处处皆 1 制订方案 学问 语文实践活动在组织管理上与课堂教学有所区别，在课 我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合 堂教学中，学生更多的是在听，是在老师的一个接一个问题 点，让生活成为学生学习的教材。儿童的人格不能分裂成为两 中，逐步完成知识的接受过程。而实践活动与学生生活更加接 个互不接触的世界——在一个世界里 ，儿童像一个脱离现实 近 ，学生更乐于参加，主动性更强，因此在活动中每个人都会 的傀儡一样 ，从事学习；而在另一个世界里 ，他通过某种违背 显得很活跃 ，但因为其开放程度 比较高，学生的吸引力、注意 教育的活动来获得自我满足。”所以，达到真正理解还不是最 力很容易发生转移 ，研究重点发生偏差 ，因此每次活动认真制 终的 目的，能将所学运用于生活 ，尤其是创造性地运用 ，才是 订方案是很有必要的。首先是要确定 目标 。本次活动的目的是 我们追求的 目标，而实践是达到这一 目标的基本途径 ，是课堂 什么，要达到什么样的 目标 ，作为组织者教师来说要做到心中 教学生活化的延伸。 有数，还要让学生明白，这样才能保证活动的效果。活动 目标 4．1 在学校中学习语文。学校是学生生活的重要舞台，这座舞 的确定，最好是由师生共同讨论完成，这样学生感觉到 目标是 台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。例如 ：开学 自己订出来的，会以极大的热情投入到活动中去 初 ，我班一名学生路上拾到一位小朋友的报名费主动交给老 2 自主探究 师，五年级的同学不论严寒还是酷暑都坚持在学校执勤，这些 综合实践活动的主要形式是小组合作，主要内容是 自主 事情学生都刻意去观察，去讲，去写。 探究，在这里 ，真正地体现了学生是学习的主人。例如：在学习 4．2 在社会中学习语文 。社会是一道广阔的背景，更是学习语 《去打开大 自然绿色的课本》一文后 ，我安排 了 “走近大 自然” 文一片天地。例如 ：针对当今社会上一些时髦的广告词，故意 的综合实践活动 ，我们提出：既然是 “课本”，那么这本 “书”里 偷换同音字的不规范用字现象，可以让学生扮演一名文字小 就有很多的知识 ，那么有哪些知识呢?我让学生课后分组去探 卫士 ，走入社会去纠正这类现象。这样 ，不仅使学生掌握了一 究 ，制订研究计划，并且指导了探究途经 ：可以在书