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如何进行化学实验提高学生的学习兴趣 河北省馆冉县胃山中学 宋纪新 [摘 要]化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实 验教学 ，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做 “想象实验 ”；组织分组实验 ，培养动手能力 ；布置实验作业， 培养理解能力等，以此来培养初 中学生的化学学习兴趣 。 [关键词 ]化学实验 学习兴趣 化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验 锰酸钾溶液褪色等。其实施过程，就可采用提出问题、设计 或组织学生亲手实验操作 ，能把书本知识由微观变为宏观 ， 实验，先讨论实验结果，再进行实验验证的方法。指导学生 把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知 想象实验结果 ，不仅有利于学生想象能力的提高，而且有利 识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。托尔斯泰 曾经说 于学生直觉思维的发展。 过： “成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的 引导学生设计实验。教学中，指导学生搞好实验设计 ， 兴趣”。努力激发培养学生的学习兴趣 ，使学生享受学习的 启发学生画好实验装置图，完成相应的题 目要求等，可使学 乐趣 ，是化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高 生创造性想象能力得到锻炼和提高。如做完 “钠和乙醇的反 课堂教学质量的有效途径。怎样激发、培养学生学习化学的 应”实验，可提出如下问题：钠取代了羟基上的氢原子还是 兴趣呢?现将 自己的点滴体会浅谈如下： 碳原子上的氢原子?如何设计实验予以证明?由于教学时间 1 利用演示实验加强直观教学 的短暂以及还有其它教学任务 尚需完成，因而此实验只好使 演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说 ，即使 学生通过想象而完成。这样 ，既要求学生能画出相应的实验 讲千遍，不如做实验 。要成功地做好演示实验，最起码要做 装置图或其草图，还要求学生必须明确要取定量的乙醇与过 到以下三点： 量的钠反应并准确测定生成的氢气的体积，尔后经过计算才 要准备充分。首先要熟悉教材 ，熟悉实验内容和实验步 能确定。对解决这一问题感到有困难的学生 ，可引导其回忆 骤，明确实验的 目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什 已做过的测定电石纯度的实验习题。 么，如何观察。切莫使演示实验成了 “魔术表演”。演示实 3 组织分组实验 ，培养动手能力 验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反 分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过 应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示 亲 自实验 ，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证 ，加深 要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走 和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系 进课堂前，一一对照，看是否遗漏，小东小西缺一样都会影 实际的过程。因此 ，要认真组织好每一次的学生分组实验。 响实验的进程 ，从而影响学生的情绪。 对每一章每一节实验做到实验 目的明确 ，要求具体 ，计划周 要操作规范。演示实验中，教师的一举一动都会成为学 密，要使学生学会 ，掌握操作技术。如 ，使用试管的操作方 生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作 法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在 用。教师操作应按规定进行 ，有条不紊。演示桌上要整洁 ， 进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加 与实验无关的东西 (哪怕是下一步演示要用的)，皆不要放 热物质 ，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领 ， 在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了 培养动手能力。 浪费，少 了现象不明显或造成实验失败。实验中产生的现象 学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作 要明显，必须使全班每个学生 ，特别是最后一排学生都看得 上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提 清楚 。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律 ，达不 纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤 到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教 纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分 师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择 析原