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Q!至釜2塑 l 2 教育方法 M OTHERLAND 各组负责一件彩陶，讨论，破解它的制作、作用等谜团，然后再自行设计 了他们辩论、竞争的意识，加强了审美观，培养了写作兴趣 。 一 件陶器，描绘上个人所喜爱的纹饰并互相交流 。这两项安排看上去很简 4教师要引导学生联系实际。增长智慧。 单，但实施起来，居然 占用了两节课的时间。因为学生们在这片自由的空 因为时空的阻隔，许多历史问题初中学生是很难理解的，一些学生总 间里，思维非常活跃，争相发表言论，各执己见。虽然打乱了课时安排， 感到历史教学老是陈年 旧帐，尽放马后炮，中看不中用，会产生厌烦情绪。 但我看在眼里，喜在心上。比如关于 “小 口尖底瓶进入水中到底是什么样 古人云：“六经皆史”，史学家贝内德托．克罗齐说 “一切真历史都是当代史”， 子 ”，学生们在组内热烈讨论、想象，而在全班发表意见时，各执 己见，纷 事实上历史沉淀于现实中，现实里蕴含着历史的传承。历史与现实之间有 纷要求上前面画图演示，根据 自己的日常生活经验互相争论，终于在课后 着密不可分的关系，尽力发掘历史教材内容与生活实际的联系，增长学生 做 了实验后在第二节课中互相达成了统一。这不正是验证了 “实验是检验 的生活智慧：寻找历史教学内容与生活实际的连接点．帮助学生知古鉴今，拓 真理的唯一标准 这条理论吗?再 比如对一件小女孩形状的陶器，学生们 展思维，追寻事物发展的规律 。所 以，历史教师在指导学生学习历史的时候 浮想翩翩 有的组认为这是一件容器，用于浇花；有的组认为这是件纪念 要尽量引导学生联系生活实际，使学生把学习到的知识运用到实际的学习 品，用 以纪念这位部落首领的女儿；还有认为这是～件古代乐器琐的特殊 和生活中去，让学生在历史与现实的联系 中学会了解过去 ，理解今天，展 形状；更有甚者受电影影响，认为这是装死者 内脏用来保存灵魂的。而共 望未来，伴随着历史的学习不断进步和成长。 同的观点都是认为小女孩在憧憬着美好的未来 。讲到这时，每个学生的脸 总之，历史教育是九年制义务教育的一 门必修课 。实现由 “应试教育” 上也都带着纯真的表情。各组之间引经据典旁征博引证明白己的论点是正 向素质教育的转变，是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的思想变革， 确的。正是这些活动，大大激发了学生学习历史的兴趣，也使他们更注意 也是历史教育领域的重大任务。因此，新课程要求转变学生的学习方式， 课外收集资料充实 自己，学生学习历史，不再拘泥于某个知识点，而是以 培养他们终身学习的能力和习惯 ，倡导学生勇于质疑、敢于争先，积极竞 各种丰富的活动和学习方式，增强他们分析问题和解决问题的能力，提高 争，激发学生学习历史的兴趣 。 如何让新生尽快适应中学英语学习 王生玲 (河北省邯郸市馆陶县陶山中学 河北 邯郸 056000) 【摘 要】想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。 “兴趣是最好的老师”，我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，是很难坚持 下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。 【关键词 】差异；兴趣；学习习惯 英语是一种世界性语言。是人际交流的重要工具。全世界二分之一的电 音语调，尤其是英国人和美国人讲的英语，形成英语语感 。学好了英语的 48 话是用英语进行的，四分之三的报刊书籍是英文版的 学好英语，就等于打开 个音素和字母组合的发音，对你以后拥有流利纯正的口语，有效记忆单词都 了世界的一扇窗户 。正因为如此，我们许多学校从小学开始就开设了英语 很有用。 课。这是社会发展的需要，也是英语教学发展的需要。小学生升入初中一年 4．2加强单词的记忆。大家知道，单词是英语的基础，没有单词，就好象建大 级前．就对基本的英语交际用语、简单的句型以及基本语音知识有 了一定的 厦没有砖头，只能幻想空中楼阁。没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章， 了解。当他们进入 中学后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起 但是背单词又被大家认为是最难，最枯燥的事情。大家肯定有这种经验，前不久 点。那么初一新生该如何尽快适应中学英语学习呢?我认为有以下几个值得 背了的单词{艮快就忘记了，那么该怎么办