慢节拍的自主合作探究学习.pdfVIP

教改 ·教研 课程教育研究 2013年 5月 下旬刊 1．发散学生 的思维，调动学习兴趣 信心，同时我还要求小组合作将整个过程制作成网站和幻灯 在这个教学环节中我首先设定了一个 问题情境 (也就是 片，对他们运用计算机提 出了更高的要求 ，学生在微机课上也 项 目)，从学生身边 的实际人手，发散学生的思维，调动学生学 学习过这方面的知识，所 以在制作过程中还没有出现太大的 习知识的兴趣。 问题，这样对于微机使用灵活的同学有了施展的空间．对树立 2．培养学生 的团结协作 的能力和社会调查的能力 自信心有很大的影响。 (1)为了能让学生更好的理解知识 ，我设计 了两个活动 三、给学生提供准确而完整的学习支架和评价标准 (摸球试验和抛掷硬币试验)，没有什么比亲身体验更能印象 活动的实施不是元的放矢的，为学生提供一个完整而准 深刻 ，为了能完成这两个试验 ，我采用了小组合作 的形式 ，”数 确的学习支持材料，使学生在整个活动过程中不至于手忙脚 学合作学习”是教学 中学生学习的一种组织形式 ．是学生在小 乱 ，给学生一条活动 的主线，虽然教师没有讲授什么知识 ，但 组或团队中为了完成共 同的数学课堂学习任务 ．按照明确的 教师仍然是主导者 ，在指引学生该做什么，而对于学生所做 的 责任分工进行的互助性学习的一种社会型学习模式 。学生对 每一件事 ，都有一套完整的评价标准 ，这样对学生还是有指 这种学习方式感到很放松 ，能更好的发挥 自己的水平。 导，学生根据评价标准可以判断 自己在实施或制作 的过程 中 (2)通过试验得 出数据 ，由数据发现规律 ，引导学生发散 的不足和优点。 思维，举出在身边 中存在的相关事件 ，为 了能更好的应用知 四、给学生提供展示的平台 识 ，体现知识的用途，我设计了社会调查，解决最开始的问题， 对学生的作品给以展示 的机会 。让各小组将 自己的作 品 用概率的知识去解决生活中的问题 ，学生对这个提议产生了 和心得体会展现给大家 ，和大家一起分享他们学习的快乐和 浓厚的兴趣 ．并都跃跃欲试 ，这个环节培养 了学生与人沟通的 学习的感想，也让其他 同学博取人家的长处 。展示不仅能锻炼 能力 。 学生的语言表达能力，同时还考验了学生的勇气。 3．培养学生的信息技术能力 ”英特尔未来教育”的全新教育理念是我教学道路上 的 未来 的时代是信息时代 ，是计算机盛行的时代 ，我们的 一 盏 明灯 ，开阔了 自己的视野 ，调整了心态 ，找到了新课改形 学生不仅有丰富的知识 ，还应有运用现代化技术的能力，新课 势下 的一种教学方式 。 改也在要求将信息技术与学科教学有机的结合起来，在完成 革新教学 、优化教学是一个永恒的课题 ，我将在这条路 这节学习任务的同时，很多同学都利用电脑上网查询了概率 上不断努力，继续探索，大胆尝试，积极发现、创造未来教育与 的相关资料．了解了概率源于赌博，还查找到许多科学家做的 数学教学有机整合的新策略。 类似的试验的数据 ，和 自己得到的数据进行了对 比，增强了自 慢节拍的自主合作探究学习 林燕平 (福建省福清市瑞亭小学 福建 福清 350300) 【中图分类号】G625．5 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089(2013)05—0068—02 英国伟大的生物学家达尔文有一句名言：最有价值的知 评价可 以是教师评价、学生互评 、学生 自评等不 同的方式。 识是关于方法