浅谈任务型教学在小学英语中的应用.pdfVIP

教学经纬 ·英语 任 型教 在 语 中国 河北唐山市唐海县新立小学(063200) 孙雅香 张晓菲 任务型教学应不断做 出改进 ，让学生在教师的指导下， 【案例 1】在教授句型 “Whatwouldyoulike?”时 ，可以 通过感知、体验 、实践、参与和合作等方式 ，营造宽松、和谐 、 设计 “点菜”的表演任务 ：教师先给每个小组提供一份英文 民主的教学氛围。《英语课程标准》指出：小学英语的主要 目 菜单 ，学生组成三人小组并进行分工 ，一人扮演服务员，两 标是激发和培养学生的学习兴趣 ，使学生掌握一定的语言 人扮演顾客 ，各小组模拟真实情境进行点菜 ，最后备小组轮 基础知识和基本技能 ，培养学生初步运用英语进行交际的 流上台表演 ，评选出 “最佳表演奖”。 能力。 【案例 2】同种句型还可以设计成另外一种情境 ，比如 ， 一 、 什么是任务型教学 可以设计 “招待外国小客人”的表演任务 ：假设你邀请了同 任务型学习，简单地说，就是学会用英语来做事情或者 班的外国同学来家作客。你该怎么做?运用句型：“Dinneris 完成任务 。它以具体的任务为学习的动力 ，以完成任务的过 ready．” “Icanusechopsticks．” “Whatwouldyoulikefor 程为学习的过程 ，以展示任务成果的方式来体现学习的成 dinner?”等 ，分角色准备表演 。最后模拟 隋景 ，上台表演 ，推 就 。 选出 “称职小主人”和 “出色老外”。 二、任务型教学有哪些特点 以上两个案例 ，虽然都是有关食物的话题 ，但通过表演 1．设计的任务形式应多样化 创设出了两种不同的情境 ，在表演结束时，教师必须进行适 大家知道 。小学生的注意力不易长时间集中，其兴趣具 当评价。 有多样性和阵发性的特点。因此 ，小学英语教学活动形式的 四、在设计任务型教学活动时应注意的问题 多样化是吸引学生的注意力且保持兴趣的重要手段。如 ：师 1．任务要贴近学生生活。所设计的任务对学生来说，应 生互动 、生生互动 、小组合作、角色扮演 、谜语游戏 、采访调 该具有实际意义 ，贴近他们 的生活、学习经历和社会实际， 查、手工制作 、画画说说、唱唱跳跳 、讲讲故事 、录音跟读、电 使学生乐于参与 ，有话可说。实践证明，在这种更贴近生活 ， 影复述等等 。 更真实自然的任务型交际活动中学习英语 ，学生更容易产 2．设计的任务具新颖性、创造性 生兴趣 ，更容易理解语言的意义 ，掌握语言技能，帮助他们 教师设计的任务如果能让人眼前一亮 ，必将引起学生 尽快地在真实的交际活动中使用英语这一交际工具。 高度的兴趣 。 2．教师设计的任务要从实际出发，要让学生跳一跳就 三、在任务型教学中创设情境 够得到，学生才能感受到成功的快乐，从而产生更持久的学 1．用实物来创设情境 习热情。针对学生的参与，可以给所有学生同样的材料，但 这里所说的实物 ，不光包括真实的东西，还包括报纸 、 设计不同的任务 ，给予不同程度的帮助；也可以给不同学生 杂志、广告、照片、图片、漫画、地 图、电影海报 、各种 自制工 不同程度的材料，执行共同的任务。针对不同层次的学生 ， 具等 。 提 出不同的要求 ，使每个学生都体验到成功。 2-用生活来创设情境