班主任如何与学生进行沟通.pdfVIP

◆教育理念~．SANWENB舭 班主任如何与学生进行沟通 张延锐 河北省馆陶县刘堡小学 摘 要 ：师生和谐沟通的奥妙在于教师了解学生，尊重学生，公平的对待每位学生，给学生创设一个民主的氛固，懂得赏识学 生，以心交心，架起通往学生心灵的桥梁，那么我们的教育就能踌上通往成功的大道。 关键词：和谐 ；沟通；公平；全面；民主；赏识 ；谈心 班主任是班级工作的管理者和引导者。是学校、学生、家长 三、赏识 之间联系的纽带和桥梁。在课程改革风起云涌的今天。许多老 赏识，让学生树立 自信心。扬起理想的风帆。教育心理学研 师都在辛勤的耕耘着．但是我们的教育却经常达不到预期的效 究表明，自信心对人的发展起着至关重要的作用。他是一个人 果。心理学研究发现。这与班主任的人际沟通技能的水平有着 获取成功的精神支柱 ．是一个人采取 自觉行为的心理动力源 密切的关系。多年的班主任经历告诉我，真正的教育，应该与学 泉 ．是一个人成长和成才不可缺少 的心理品质。每个学生都是 生建立 良好的沟通关系 我认为建立 良好的沟通关系应有以下 一 本书。是一朵需要耐心浇灌的花。是一支需要点燃的火把。他 几个要点 ： 们的心灵脆弱，情绪易波动 。所 以，更需要正确的引导和鼓励 ， 一 、 全面 以培植起对生活对学习的自信。充满爱的赏识，会改变一个学 教育要面向全体学生。在教育工作中，教师会遇到各种各 生的行为。 样的学生。成绩优秀的、虽学业平平但循规蹈矩的学生老师都 记得刚担任班主任时。有位学生经常请病假。从其他教师 比较喜欢：而那些学业处于 “逆境”所谓的后进生或者有着不 良 口中得知，阿林智力比较低下。是个有学习障碍的学生。找他来 的纪录和严重缺点缺陷的学生 。很难获得老师的喜欢 。这些学 谈话．从他的言谈中可以感受到他 自认 比别人 “笨”，为了逃避 生大多被孤立被拒绝。造成了我行我紊，破罐子破摔的性格，有 上学才故意装病。我马上对他说：“不会 ，你绝不比别人差，老师 的甚至刁钻古怪。以为难老师为乐。面对这样的学生，老师难免 相信你。”通过几次谈话，他浙渐变得开朗，也开始信任我，愿意 生厌。这就使老师与学生的距离越来越远。然而，众多教师没有 与我交流。一次考试后，我把他叫到一边，递给他上午刚交上来 想过 ，在他们搞恶作剧的时候．也是他们希望引起老师注意的 的考卷。他窘迫地低下了头。因为每道题 目的后面都打着又。我 举动啊!只是他们选择 了一条不太合适的途径。这也说明了在 摸着他的头，微笑着说：“我知道你懂这些题 目，我们可以再来 他们渴望引起注意 ，内心更渴望上进 。希望能同那些 “优等生” 一 次吗?”我请他坐下 。挨个问考卷上的原题，让他一一作答。在 一 样，成为教师 目光的焦点。此时。就需要老师去发现他们的优 他断断续续的回答 中，我连连说好 ，并 以一一打上勾 。看着那张 点，让他们在。我也是好学生”的心态中获得进步。当然，部分学 渐露笑意的脸，我如释重负，并在最后郑重写上 “及格”二字。 生可能会屡教不改。所 以老师要有耐心，要有思想准备，态度要 四、谈心 和蔼 ，学生多次犯错误 ，甚至犯很大的错误时，老师也不能着 谈心是班主任常用的方法，也是非常有效的方法。它以情 急。更不能对他们失去信心，我们应该像医生一样 ，不要对我们 感交流为主。能碰撞出心灵的火花。学生较乐意接受老师的观 的 病“人”不耐烦 ，我们应该一次次地审视 自己的 “药方”，选择、 点，教育 目的也就容易达到 。阿勇原来是个 “双差生 ”，学习差 ， 研究更加科学的 “治疗方案”，直至根治为止。 表现差，上课不是吵闹就是睡觉，作业不交，有时连