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培养 良好学习习惯，助力数学课程改革 河北省成安县梧寺营小学(056700)崔 帅 [摘 要]在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习 惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”良好的习惯是一种能力，小学生学习的习惯直接影响着他们学习的质量，小 学生学习习惯的养成需要从思想上进行 “软着陆”，也需要从行为上进行 “硬加工”，既需要指导，也需要训练。 [关键词]小学数学 学习习惯 教学策略 叶圣陶曾明确指出：“什么是教育?一句话，就是要学生养 及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。 成良好的学习习惯。”因此，学生是否有良好的学习习惯，一定 3 培养学生勤于动手的习惯 程度上决定学生学习的成败。我就结合自己多年教学情况以及 勤于动手是学生学习过程 中的一个十分重要的习惯，常常 对取得优秀成绩的学生的研究，来探讨小学生良好学习习惯的 见到有些学生在做一些容易的题 目时，想到了，也说对了，但动 培养。 手做起来就错了，最初这些学生总能给人一个感觉就是 “聪 1 养成做好课前准备的习惯 明”，其实这些学生眼高手低，是非常浮躁的，如果不加以引导， 首先学生要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、 让其形成动手的习惯，最终会成为不会听、不会看、不会读，只 计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这 会瞎说的能力低下的人。这样的学生在我们们身边还真不少 些常用的用具装在一个专用文件夹里面，以便每次能迅速的拿 见，究其原因，就是不肯动手，用许多家长的话说就是 “懒”、“拖 出来，由此也能养成自我们整理收拾的习惯。二是调整好上课 拉”。由于数学学科的特点，计算具有很强的周密性，解决数学 的状态，每个学生都要学会 自我们调整身体、心理和情绪，这样 问题具有很强的程序性和严密性，在数学学习中，有一句话是 有利于迅速进入上课状态，多数数学老师要通过课前的情景导 这样说的 “容易不等手简单”，所以在数学学习中动手能力与思 入，提起学生的兴致，引起学生的注意，让学生迅速进入学习本 维能力同样是非常重要的，只有在动手训练和操作的过程中， 节数学思维状态。三是知识准备，课前通过对上一节课所学内 才能做到知行统一，手脑并用，周密性和严密性才能得到充分 容的回忆，对数学思想方法的反思，或者是讨论有关的数学问 的加强。 题，总结学习经验等等，作一些知识方面的准备，搞好新旧知识 4 培养学生认真审题的良好习惯 的衔接，这对课堂是一个重要的铺垫。很多同学利用课前几分 要想使学生正确地解题，审好题是关键。首先要教育学生 钟进行预习，其实这种方法效果不佳，首先时间不够充分，其次 学会认真审题，这是解题的基本功，现实生活中，有很多学生不 精神不能集 中，注意力差 ，甚至还会影响学生课堂上的自然思 是不会做数学题而是审题不清造成的，因此 ，培养学生认真审 维，因为学生往往只看重结果，不大关注过程，浮光掠影 ，好一 题的良好习惯，对提高学生的学习成绩有着重要的影响。要想 点的学生 ，看完两页纸也只是了解一下内容而已，很难对知识 审好题就要多读、多看、多画、多想。 产生的过程有所体验，虽然通过预习对内容熟悉了一点，但熟 5 培养学生认真反思的习惯 悉的地方没有了风景，学生的兴趣也会随之降低。 小学生粗心马虎是很普遍的现象，但也是很正常的，粗心 2 培养学生认真倾听的习惯 与学生的生理、心理和性格特点有关，与学生的阅历和生活习 课程改革实施以来，我们惊喜的发现 ，孩子们变得活泼了， 惯有关 ，与个人的学习能力也有密切的联系，不但是小学生有 胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的 粗心马虎的现象，大人也有。要解决学生 “粗心”的问题，有效的 意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的 方法除了加强针对性训练之外 ，养成反思的习惯，能有效地帮 发言还没完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师， 助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说，“唉， 我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学 很多题我们都会做的，由于粗心大意就做错了!”其实粗